1、姓名 王晶梅 电话 学科 高中历史 年级 高一 邮件 单位 齐河县实验中学 教学设计 教学主题 第21课 新中国的政治建设 一、教材分析 根据高中课程标准要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、 共产党领导下的多党合作和政治协商制度、 民族区域自治制度的建立和完善， 认识我国民主政治的特色。本课在必修一政治文明历程中占重要地位，它叙述了中国共产党在革命胜利和政权巩固后，创造性地构建了适合中国的政治新模式，是对政治文明历程的一大贡献。 二、学生分析 本课的知识在初中的历史、政治课中都曾接触过，因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，激活历史思维能力是十分必要的。 三、教学目标 （1
2、）知识与能力 通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、 民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。 （2）过程与方法 通过自主阅读教材、合作探究问题、参与讨论等活动，掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力。 （3）情感态度与价值观 通过了解新中国政治建设的学习，学会用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他
3、 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 我在讲授本课的时候使用了多媒体技术，我在导入新课的时候，就先播放了一系列历史图片，图片的播放，加上我对图片的说明能立即吸引住学生的注意力，有利于调动学生的积极性，在授课中，我播放了开国大典等历史资料，目的是让学生能融入历史中，通过营造历史情境，学生加深了对历史知识的理解，并产生自己对历史问题以及相关政治问题的感悟。在讲解民族区域自治问题的时候，我向学生展示了大量的图片，引导学生观察和思考，并采取小组竞赛的方式，让学生猜测不同的民族，这有利于引发学生的兴趣。 六、教学流程设计
4、（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 播放一组图片，教师导入：以上图片记录了国家发展和人民的生活状况，更见证了中国政治建设的历程。那么大家看出图片中涉及了哪些政治制度？ 学生即兴发言 播放图片和音乐 设置情境 教师展示开国大典的视频，教师过渡：感受完开国大典这一激动人心的时刻，那么下面我们看一下第一届政府的组成体现了什么特色？接着引发学生进一步思考：怎样理解新中国的成立使中国人民站起来了？ 学生即兴发言，教师点拨。 用多媒体播放视频 引导点拨 教师引导学生自主探究中华人民共和国宪法的
5、内容、意义 学生自主发言，教师点拨。 师生互动 教师引导学生进行探究活动 探究活动： 假如你是德州市十二届人大代表，请问：（1）你履行什么职责?（2）这个职责的来源是什么?(3)履行这个职责有什么重要意义？（4）请你给人大提个议案 学生分组讨论，各小组展示成果，教师点拨，通过这个探究活动层层深入理解人大制度的意义。 合作探究 教师展示新政协上中国共产党和各民主党派商议国歌的视频引发学生思考我国政党之间的关系是怎样的？ 播放视频 合作探究 教师课件显示：五大省级自治区分布地图，由学生分别指出。接着展示关于不同民族风情的图片。 让学生比比看谁认识的民族多？ 课堂小结 教师用精炼的语言总结我国民主政
6、治的特色，感悟历史，服务现实。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课的教学非常注重对学生自主学习、合作探究能力的培养，我按 照“设计学案，学生自学；任务驱动，探究学习；师生共同探讨的教学模式”进行教学。本课的特色，主要体现在教师能够将新课程理念有机的融入到教学之中，恰 如其分地发挥学生的主体作用。教师在教学中只是扮演引路人的角色，通过精心的设计，将学生的潜能在一定程度上发挥出来。在本课的教学过程中，学案得到了很 好地使用，学案的精心设计对学生的预习进行了有效的指导，这是本课的一大特点；本课的另外一个特点是教师把历史课的知识进行了拓展和迁移，把政治学科的相 关知识也补充到历史课中，使学生加深了对新中国政治的理解。
