1、姓名 刘霞 单位 泗水实验中学 教学设计 教学主题 罗马人的法律 一、教材分析 古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了近代西方民主法制的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用非常重要。 本课教材是以政制变迁（共和制帝制）、法律演进 （十二铜表法查士丁尼法典）两条主线展开的，线索清楚。但没有把政制与法律有机结合，且半数篇幅叙述政制演变，而对课标要求的重点罗马法阐述不完整。因此 整合教材应做到：其一，理顺政制与法律的内在关联。（共和制确立，贵族垄断权力使得贵族与平民矛盾尖锐，协调贵族与平民利益的十二铜表法由此诞
2、生；由于扩 张更符合广阔领土统治需要的帝制取代了共和制；由于扩张，居民激增，协调本国居民的公民法的代表-十二铜表法发展为协调所有人的万民法的代表-查 士丁尼法典；查士丁尼法典作为罗马法的总结，成为了维系帝国的强有力工具）。其二，补充公民法、万民法、自然法内容。基于上述分析，并突出课标要求，围绕 罗马法这一教学核心，对教材进行了大胆处理，以罗马法为中心，将政治体制的演变与罗马法穿插确定教学内容为：一、追忆罗马法，二、感悟罗马法，三、践行罗 马法。 二、学生分析 高一学生在初中已经接触过世界古代史的内容，但那一段历史离大家生活太遥远，学生的印象并不深，所以学生对本课内容并不是非常熟悉；同时我们学校
3、学生历史基础知识也不是很扎实，所以在讲授过程中，要尽可能把问题简单化、形象化处理，突出重点，突破难点！ 三、教学目标 课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 知识与能力： 了解下列基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3
4、、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.本节课在信息技术方面主要应用：多媒体课件，微视频。 2.艺术欣赏导入法：在引入本学
5、时，引用视频意大利旅游，播放有关意大利的风光片，并展示意大利古罗马时期的建筑和艺术品。 3、在讲授环节中，侧重利用多媒体课件让同学们直观分析总结古罗马整体和法律的演变历程。 4、在探究环节，利用微视频让学生探究罗马法的影响。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 观看视频意大利旅游，回答问题：找一找关于罗马的关键词。 学生感悟总结 PPT视频 讲授 追忆罗马法（过程）、感悟罗马法（影响 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT，微视频 展示 鼓励主
6、动展示 学生展示，互评或质疑补充 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 PPT 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，个性化疑难 学生讨论，展示解决疑难 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 作业，学生历史思维训练 针对本课重难点精选习题 学生自主完成 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
