1、长江之歌 教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣1.播放长江之歌，板书课题。2.交流对长江的了解。二、播放课文朗读录音，感受长江气势三、初读，把握诗歌中心1.用自己喜欢的方式朗读
2、课文，把直接抒发作者对长江赞美、依恋之情的诗句用“=”划出来。2.学生交流，课件出示诗句。3.指导理解、朗读。四、精读第一小节1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？3.指导理解。4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印象？5.指导朗读前两句。6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？7.指导理解，朗读。8.指导朗读第一小节。五、学习第二小节1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流。3.指导朗读。六、练习朗读全诗，体会写法1.男女生对读课文，男生
3、读第一行，女生读第二行。2.这首歌词在写法上有什么特点？七、总结长江之歌用（）的手法，把长江比作（）,赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的（）、（）之情。八、欣赏并跟唱长江之歌。九、练习写诗句：（机动）你从-你向-唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职
4、责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。你用-你用-我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上
5、课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。板书设计：是无穷的源泉这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、长江之歌赞美、依恋有母亲的情怀
