1、论完形填空研究现状【摘要】由于全球经济一体化不断地深入和发展，英语已经是一种世界通用的语言，对英语测试的研究也日益深入和完善。本文对英语完形填空测试研究现状进行了研究。【关键词】英语 完形填空完形填空，结合了多项选择题和填空题的优点，是一种经济有效的用于测量学习者的综合语言能力的技术。它也是一种测量考生的词汇和语法的很有用的办法。更甚者，它间接地测量考生的阅读理解能力和逻辑能力。如今，在许多大规模的测试中，如高考英语考试，全国大学英语等级考试（CET），全国高校英语专业等级考试（TEM）和研究生入学英语考试等，完形填空已经受到广泛欢迎，完形填空是英语测试的一个重要组成部分，近年来对完形填空的研
2、究日益增多。国内完形填空的研究主要集中在引介、效度研究、策略研究和教学研究几个方面。1 完形填空引介完形填空第一次被引介在国内的学术期刊是在 1985 年国外外语教学鲁曙明发表的论文Cloze 与英语作为外语能力的水平中（鲁曙明，1985）。随后，李光荣（1990）介绍了完形填空的由来以及在教学中运用。刘润清（2000）、李筱菊（1997）、舒运祥（1999）等都在其专著中介绍了完形填空。此后，由于完形填空在各大型考试种的广泛应用，大家也对完形填空题型逐渐熟悉，关于完形填空题型引介的文章发表很少。2 完形填空效度研究对完形填空效度的研究，国内学者也非常关注，但多数集中在大学以上的英语测试的完形
3、填空效度研究。何莲珍（1999）对比研究了分题选择完型填空和集库式型填空，结果发现这两种题型作为阅读理解测试的一种形式，集库式完型填空具有的效度比分题选择完型填空具有的效度更高。陈晓扣（2001）研究表明试题难度、区分度和效度受到考点层次和推理因素的影响。陈晓扣、李绍山（2006）从考生答题过程的角度对 TEM-4 完型填空测试的结构效度进行研究，并在此基础上，尝试性地提出了一个计算结构效度系数的公式：CVI=CTTP/TTTP2。范丽霞（2005）研究中对受试者所表现的状态焦虑数据分析和对比，并对合理删词完形填空和多项选择完形填空表面效度问题进行了讨论，结果发现多项选择完形填空表面效度比合理
4、删词完形填空更高一些。曾晓丹（2010）研究发现，2005 年到 2009 年研究生英语考试完形填空试题具有较高的内容效度，抽样有代表性，测试了考试大纲规定要测试的内容。李荷（2011）研究发现华夏学院 2011 年期末考试英语完形填的内容效度和环境效度较高，但信度不高。袁慧（2014）研究发现，考点层次的提高、选项的干扰性适当加大可以使大学英语四级集库式完形填空的内容效度得到提高。对于中学阶段英语测试的完形填空效度研究相对较少。武瑞（2010）研究了上海市 2000 年至 2009 年高考英语测试中完形填空的效度。丁茹竹（2014）研究表明陕西省 2009 年至 2013 年中考英语测试完形
5、填空具有较高的表面效度。3 完形填空与策略研究由于在我国各级各类考试中完形填空所占的分数比例相当的大，许多关于解题技巧和应试策略研究便逐渐增多。李建仓（2003）和李建武、周丽聘（2006）分别讨论了完形填空的命题特点与解题策略。谢期繁（2005）对 2005 年高考广东卷完形填空的命题与解题进行了分析。周小玲（2006）对大学英语四级考试中完形填空的解题技巧进行了分析讨论。同年，张若昕（2006）对研究生人学考试和英语专业四级考试中完形填空的解题策略进行了研究。吴磊（2006）从研究中发现高中生运用英语学习策略的整体水平低下，特别是元认知策略、情感策略和交际策略的运用频率都很低，在高中英语完
6、形填空运用学习策略进行训练，得出学习策略训练和具体的学习任务相结合是切实可行的，它不仅能够提高学生的学习成绩，而且也能发展他们的自主学习能力。潘诚，居永梅（2009）研究完形填空的出题角度及题型特点，指导学生掌握一定的解题技巧及应试策略，对于提高四级考试整体成绩具有重要的现实意义。4 完形填空与教学研究随着语篇语言学的快速发展，我国学者逐渐开始了完形填空与语篇教学相结合的研究，而且在短期内出现了很多研究成果。郑亚娟（2006）经过研究发现，通过在教学中加强语篇分析，引导学生在语篇中去理解句子，有助于增强学生的语言综合运用能力，进而学生的完形填空解题能力得到提高。周茜（2006）剖析了专业四级完
7、形填空题的变化，并提出：语篇教学已经不应该只是局限在课文自身的语篇分析上，将语篇的认知解读理论应用于语篇理解，对语篇教学进行补充。刘俊芳、张义（2007）阐述了怎样通过语篇分析进行完形填空题解题，同时以实例证明了利用语篇分析解答完形填空题的可行性。矫永芹（2008）从图式理论、语篇的衔接以及连贯理论的角度来分析完形填空，并指出英语教学不应该仅仅是停留在句子的层面上，应该达到语篇分析的高度。张君（2009）阐述了完型填空的产生、形式、特点，分析了语篇的概念及其衔接连贯性，对完型填空中的语篇重构有着非常重要的意义。张翼舒（2010）从测试和语篇的角度出发，阐述并论证了高中生语篇意识与完形填空成绩的
8、相关性。张军霞（2011）研究发现，教师在平常的教学过程中，在讲授新课和讲解完形填空题时以语篇分析作为指导，可以有助于增强学生完形填空的解题能力。张风萍（2014）研究提出在高中英语完形填空教学中是有语境理论是必要的，也是可行的。钱蕾（2014）阐述了在进行初中英语阅读理解教学以及完形填空教学时，怎样高效地使用图示教学法，证明其是影响教学效果的关键因素。5 小结综上所述，在国外对于完形填空的研究开始比较早，发展的时间有六十多年，研究内容比较丰富，研究层面更为宽阔，研究方法更趋于成熟。而国内对于完形填空的研究开始时间比较晚，但研究的成果呈现逐年上升的趋势。国内的研究从内容上看多是针对完形填空的命题方法、解题策略和教学进行研究，对其效度、信度的研究并不多。从研究方法上看，文献研究较多，实证研究较少，实证研究中定量研究较多，定性研究和综合研究较少。其中效度研究的研究视角缺乏多样性，多数是从试题构成的角度，并且研究多数带有主观性经验特征，相应的实证研究不多。参考文献：1陈晓扣.论英语测试完形填空题 J.解放军外国语学院学报，2001，24（3）：72-75.2陈晓扣 李邵山.TEM-4 完形填空测试结构效度研究答题过程分析法J.现代外语，2006，29（1）：71-77.3范丽霞.对合理删词和多项完形填空表面效度的比较J.滁州学院学报，2005，7（3）：89-91
