1、冬阳童年骆驼队反思 冬阳童年骆驼队这篇课文，先引起我兴趣的不是课文内容，而是文章的作者林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章窃读记，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清楚地记得文中的一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”曾经在同学们中间轰动一时。因此，作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章，不仅感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的成长经历、了解她的写作风格。当课文插图里的小姑娘与窃读记里插图中长得一样时，我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍，证实了我的想法这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到作者的影子。我从网上如愿以偿地查到了城南旧事的资料。令我惊喜的
2、是里面的插曲送别竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就这样喜欢上了这篇课文，不如说是喜欢上了作者林海音。 于是我明确了本课的学习目标我要让学生借助课文走进作者和她的作品城南旧事：、明确“自传体小说”这种体裁，介绍小说城南旧事中的几个故事。学生知道故事中主人公的经历与作者相近，产生了兴趣，借助于学生的好奇心，就势给他们补充了其中的一段文字，加深了对这部书的喜爱之情。、然后处理课文详略分明。“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”借此使学生又了解了作者所接受的教育要有坚持不懈的精神。、最后重点指导朗读课文最后两自然段。其一是让学生感受作者优美厚实的语言表达；其二是让学生体会作者真挚的情感；其三是这些句子特别
3、适合朗读训练的指导。 但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好！ 学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。
