1、十七世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。22 寓言四则 第2课时 统编版语文七年级上册穿井得一人必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文04课堂小结06学习目标 1.积累常见的文言实词。2.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。吕不韦（？前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。主持编纂吕氏春秋（又名吕览）。走
2、近作者 必备知识 文学常识 必备知识 吕氏春秋 吕氏春秋，又称吕览，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。此书以道家学说为主干，以名、法、儒、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一 炉，闪烁着博大精深的智慧之光。必记字词 古今异义 及其家穿井（古义:挖掘。今义:把衣服等物套在身上）国之道也（古义:国都，京城。今义:国家）一词多义 闻 闻之于宋君（动词，这里指“使听到”）求闻之若此（名词，消息）宋君令人问之于丁氏（介词，向）非得一人于井中也 （介词，在）于 词类活用 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到）更多字词详
3、见教材帮 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会寓言寓意，思考这则寓言主要写了什么。自主学习初读课文 1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。穿井得一人 宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。打水浇田 住，停留 译文：宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，要到外面打水浇田，常有一人在
4、外面（专做这件事）。初读课文 疏通文意 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”挖、凿 待，等到 译文：等到他家挖了水井后，告诉别人说:“我家挖井得到一个人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”知道，听说 代词，指“穿井得一人”的消息 译文：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国人道之，闻之于宋君。使听到 国都 讲述 译文：住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君听到了这件事。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”派 应答，回答 译 文：宋 国 国 君 派 人 向 丁 氏 问 明 情 况，丁 氏 答道:“节省一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”求闻之若此，
5、不若无闻也。像这样 不如 译文：寻到的消息如此，还不如什么都没听到。消息 1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道听途说的人把这句话听成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井节省了一个劳动力。”道听途说的人把这句话听成了：“姓丁的人家打井挖出了一个人。”分析讨论精读课文 因为宋君不太相信那个姓丁的人能够“穿井得一人”这件事。宋君是一个不盲目轻信传 言，开 明 正 直 的 君主。2.宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？由此看出宋君是一个怎样的人？3.“穿井得一人”这个故事原来是一场误会，造成这个误会的原因是什么？从故事中 你明白了什么道理？原因：传播者没有调查事实，道听途说。道理：
6、说话要防止产生歧义（从丁氏的角度）。不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话（从“传之者”的角度）。对待传闻应采取审慎的态度，调 查 研 究，去 伪 存 真（从宋君的角度）。本文通过写丁家人打井节省了一个劳动力引发流言，最后流言被破除的故事，告诉人们凡事总要调查研究，才能弄清真相，切不可轻信、轻传，一定要多方查证，弄清真相。课堂小结 课文主旨 写作特色 课堂小结 叙事完整，寓意深刻 文章不足百字，却完整地讲述了一个故事。从“家无井而出溉汲”，到“穿井得一人”，再到传言四起，最后澄清事实。结构完整，内容清晰明了。文章最后一句话是对全文 的总结，寓意深刻。穿井得一人 起因：丁氏穿井，“得一人”结
7、果：宋君问询，丁氏释真相 经过：以讹传讹，闻之于宋君 议论：求闻若此，不若无闻 流言不可轻信 耳风不可乱传 记叙 板书设计课堂小结 杞人忧天必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01 CONTENTS 教学目录初读课文04课堂小结06学习目标 1.积累常见的文言实词。2.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。列子（约公元前450年公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。走近作者 必备知识 列子 列子是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故
8、事和神话传说。列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如两小儿辩日歧路亡羊杞人忧天愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。文学常识 必备知识 必记字词 通假字 其人舍然大喜（“舍”通“释”，解除、消除）古今异义 若屈伸呼吸（古义:你。今义:如，好像；如果）亦不能有所中伤（古义:伤害。今义:诬蔑别人使受损害）一词多义 其 其人曰 （代词，那，那个）奈何忧其坏（代词，它）日月星宿 （名词，太阳）终日在地上行止 （名词，一天）日 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会寓言寓意，思考这则寓言主要写了什么。自主学习初读课文 1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的
9、句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。杞人忧天 杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏/何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。担心，忧虑 崩塌 陷落 无，没有 寄托，托付 停
10、止，中止 初读课文 疏通文意 1 译文：杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己没有可以容身的地方，便睡不着觉，吃不下饭。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰:“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”于是，就 告知，开导 聚积的气体 你 弯曲与伸展 行动，活动 为何，为什么 2 译文：另外又有一个为这个杞国人所担心的(事)而担心的人，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方没有气体。你一举一动、一呼一吸，整天在天中活动，为什么担心天会崩塌坠落下来呢？”其人曰:“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”泛指星辰 句末语气词，相当于“吗”或“呢”3 译文：那人说:“天如果真
11、是聚积的气体，日月星辰，不会坠落下来吗？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”4 伤害 纵使，即使 译文：开导他的人说：“日月星辰，也是聚积的气体中有光的东西，即使坠落下来，也不会造成伤害。”其人曰:“奈地坏何?”奈何：把怎么样 5 译文：那人说:“如果地陷下去怎么办？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”四方 聚积的土块 这四个字都是踩、踏的意思 6 译文：开导他的人说:“地，不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的。你踩踏着它，整日都在地上行走，为什么担心地会陷下去呢？”消除疑虑的样子。舍，
12、同“释”，解除、消除 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。7 译文：那人听了消除了疑虑，很高兴，开导他的人也放心了，也很高兴。划分层次初读课文 第二部分(2-6)：第三部分(7)：交代故事的起因杞人担忧天塌地陷，睡不着觉,吃不下饭。晓之者耐心地向杞人解释了天不会塌、地不会陷的原因。交代故事的结局，杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。第一部分(1)：1.杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变化？他情绪的变化与什么有关？“忧”：天地崩坠，身无所寄。“忧”的程度：废寝忘食。情绪变化：忧虑到舍然、大喜。情绪的变化与“晓之者”有关。分析讨论精读课文 2.“晓之者”是怎样解“忧”
13、的？先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。3.你如何看待杞人忧天中那个“晓之者”的解释？“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。4.作者借“杞人忧天”的故事告诉我们一个什么道理？“杞人忧天”这个成语是什么意思？寓意：本文借“杞人忧天”的故事告诉我们不要庸人自扰，为毫无根据的事情瞎担心。成语意思：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。5.人们常用“杞人忧天
14、”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实列子之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关 心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白梁甫 吟 ：“白 日 不 照 吾 精 诚，杞 国 无 事 忧 天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥赴阙：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。杞人忧天通过写杞人担心天地崩坠，身无所寄，以至寝安难安，以及有个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。课文主旨课堂小结 篇幅短小，人物形象鲜明 这则寓言短小精悍，字数不多，却完整地叙述了一个生动的故事，而且描绘了两个人物：忧心忡忡、无法释怀的杞人和热心解忧、悉心劝解的晓之者。文章精当的语言描写以及“舍然大喜”的神态描写，将人物刻画得生动可感。写作特色 课堂小结 天，积气耳，亡处亡气 日月星宿，亦积气中之 有光耀者 地，积块耳，充塞四虚 要 消 除 没有 根 据 或不 必 要 的忧虑 忧：天地崩坠，身亡所寄 晓：杞人忧天 板书设计课堂小结
