1、浅谈初中思想品德课教学方法及策略【摘要】新课程改革的目的就是为了让学生积极主动地参与到教学中，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而多样性教学就是从教材和学生实际出发，以丰富多彩的教学方式，使枯燥抽象的思想品德课生动起来，调动学生参与的积极性，增强教学效果。【关键词】思想品德 多样性 教学策略【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0070-02新课程改革的目的就是为了让学生积极主动地参与到教学中，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而多样性教学就是从教材和学生实际出发，以丰富多彩的教学方式，使枯燥抽象的思想品德课生动起来，调动学生参与的积
2、极性，增强教学效果。既符合学生认识、记忆的规律，又能在突出重点、突破难点过程中起到事半功倍的作用，还能优化教学过程，创设生动活泼、多元化的学习环境，进一步减轻学生负担，使思想品德课焕发出更加绚丽的乐章。以下是多年来在新课程教学中的一些粗浅的认识和感受，姑且说出来，以抛砖引玉。不妥之处敬请各位同仁批评指正。一、钻研新课程标准 做到有的放矢新课标初中思想品德教材在总体设计思路上有一个标准理念，那就是按“成长中的我我与他人我与集体、国家和社会的关系”这样一个框架分年级组织教材。就构建体系而言，既体现了整体上的综合性，又显得形散而神聚，其特点是：立足于当前学生成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展和
3、终身守信的价值观培养。基本思路如下：七年级学生刚刚步入初中，面对如何走向新的学习生活，适应新的学习环境，在新起点展望未来的问题，在教材内容上始终突出了相互关爱、自立、自信、自尊、自强这样一个核心理念，教育学生学会学习，珍视初中生活，做生活的主人，社会的强者。八年级是学生向青春期过渡的主要阶段，面临学习分化，同学关系、家庭关系、师生关系等诸多方面纷繁复杂的心理矛盾，需要帮他们处理好各方面的关系。教育的任务是帮助、指导学生度过青春期，核心理念是使他们学会交往、学会合作、了解权利、履行义务，做善于合作、学法、知法、守法、用法的合格公民。九年级是义务教育的关键一年，学生面临多种选择，如何选择和规划未来
4、，如何更好的融入社会，参与社会生活，将来的前途和命运如何，都是他们所面临的问题。教育的主要任务也是帮助、指导学生明确责任和使命，主动参与社会生活，树立远大理想，选择希望人生，为构建和谐社会努力的信念。因此，教育教学的核心就是明确责任、鼓励参与、理性选择，迎接明天，做有理想有道德、有文化、守纪律的新一代。如果我们把握了教材的这一框架，就能够在教学中像木匠盖房子一样，房有多大，用材多少，怎样装潢，怎样布置，就能做到有的放矢，心中有数，忙而不乱，繁而不杂，游刃有余。二、树立课改理念 提高自身素质课程改革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是教学理念的更新。新课改后，有很多老师都感觉到政治课越来越难
5、上，学生越来越难教了，那么多的活动材料，那么少的教材内容，又没有固定的结论，究竟怎样上呢？作为政治老师怎样面对这种新情况？怎样才能完成教学任务？我认为应该面对现实，正视现实，探究教学方法，发挥主导作用是关键，主要应从以下两点做起：（一）灵活使用教材新教材给教师教学方法带来了前所未有的挑战，也给教师教学提供了一个更广阔的空间。我常听说年轻老师说内容太少，没法讲，特别是活动开展有难度。我认为关键在于教师对教材的理解和把握不够。初中教材用于表述概念，观点和结论的内容相当简洁。有时还以反问形式表达，如果老师再照本宣科，把知识点读一读、画一画、背一背，教学过程枯燥乏味，学生肯定不喜欢，更谈不上质量问题。
6、因此，在上课前教师对教材的理解和把握就显得相当重要，而这种理解和把握首先要建立在课改理念转变上，不能拘泥于教材本身。教师要有一套适合本班实际和自己的教学设计和理念，也就是要让教材为“我”所用，它只是我的工具书。对内容取舍、课题名称、教学逻辑都由“我”设计，只要实现教学目标就行。比如：八年级第一单元第一课第三框“难报三春晖”主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，以及如何落实到实际行动中，教材设计了两个小故事，六个情景让学生感悟什么是孝和怎样孝敬父母。而我的设计则是从唐代诗人孟郊游子吟主题分析入手，体味母爱的无私和伟大（有人说这不是语文课吗？），然后重新设计一些故事“羊羔跪
7、乳，乌鸦反哺，丁兰雕母”等故事深化扩展，使学生感觉课堂有新意，愿学、爱学。如果照本宣科则难以调动学生的兴趣，因为有很多同学已经读过了教材上的故事，再听则索然无味了，更难以达到教学目标。所以教师要在理解教材的基础上对教学内容有自己的感悟。当有了自己的感悟，才能在教学中做到合理使用教材，超越教材，形成自己独特的教学思路，在课堂上引领学生体验生活，感悟生活，明理践行。（二）注重教学方式新教材以初中学生逐步扩展的生活为基础，立足现实，着眼未来，而大多数教师的教学都是围绕升学考试的模式运转的，倡导该记的记，该背的背，使学生感觉政治课枯燥，乏味，空洞，政策化，于是课堂上学生无精打采，普遍厌学，没有情趣。要
8、改变这一局面，首先，教学语言应该艺术化。教师在教学过程中，恰当的运用艺术化的语言，是启发学生思维增强政治课吸引力的重要手段。其主要表现形式是一种轻松、诙谐、快乐的情调来展示深刻的教学内容，它可以帮助教师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教育教学意图，以生动的语言调动起学生的学习兴趣，打破沉闷的课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，接受教育，也有利于零散知识的记忆。例如：八年级思想品德“同学朋友”一节中交友要讲原则乐交诤友，不交损友，用古文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，已与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之市，久而不闻其臭，亦与之化矣。即近朱者赤，近墨者黑。”我在对这段古文进行解释
9、之后，用当地俗语说：“这就是，跟上好人学好艺，跟上师公跳假神。”学生哈哈一笑。在轻松的在笑声中结束了一节课，还增强了记忆，加深了理解。让学生觉得政治课的内容就在我们身边，激起他们的学习兴趣和热情，提高学习效率也提高了。其次，教学活动要生活化。新教材在观点的介绍和结论的形成上都借助丰富多彩的活动，通过活动使学生自然而然的进入角色，参与到教学中来，极大的激发了学生的学习热情和积极性，但活动不是越多越好，也不是教材中所有的活动都必须做，作为教师要在重视教材活动的前提下，结合教学实际，自主设计一些切实可行的活动，组织学生积极参与，教师同时进行引导，提高活动能力，培养学习兴趣。例如：八年级下册法律常识教
10、学，教师要提前布置活动，让学生观看“今日说法、道德观察、法治在线、天网”等电视节目，在上课时加以利用，这样既提高了活动的实效性，还减少了案例的表述时间，省时省力效果明显，也使学生自觉的学法、守法、用法，学会用法律武装自己。再次，教学生学会学习。在日常教学中，教师总是以传授知识为中心，把学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，要求学生死记硬背，却不知教学生学习方法，激发学生的创造性，挖掘学生的潜能，发挥学生的长处，结果是导致学生厌学、怕学。我在教学中首先是教给学生学习方法，例如以示范性背诵课文、观点比如“党的基本路线”、“我国的国家性质”等。教给学生提炼知识，如：“坚持党的基本路线不动摇，必须牢牢
11、把握抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定的大局”。我给学生总结为“抓深扩促保”五字大局。对外开放的十四个港口城市，我归纳为“大秦天烟青连南，上宁温福广湛北。”这样一句顺口溜使自己的教学过程在说唱中轻松而过，也营造了引人入胜的课堂气氛，诱发了学生的学习兴趣。“冰冻三尺，非一日之寒。”教师只有钻研教材，不断积累，勇于探索，敢于创新，不断提高自身素质，才能发挥自己的聪明才智，才能灵活驾驭教材。因此，在教学中教师应做到：1.学以致用。在设计教学时，尽量使课本知识与社会实践结合起来，让学生懂得学习知识的目的就是要解决现实生活中的实际问题，正真做到让他们用心去学，用心感悟这门课，丰富其社会情感
12、，树立正确的人生观、价值观，为将来更好的学习和生活奠定基础。2.鼓励创新。在教学内容开放性和生活化的基础上，教师不能包办答案，要鼓励学生从不同的角度分析问题、解决问题、组织答案。鼓励学生自主学习，培养创新思维，以达到事半功倍的目的。3.注重探究。探究活动课是新课标的主要目标，是培养学生实践能力的主要平台，引导学生学会探究，组织活动制定活动步骤，设计活动方案，归纳整理材料，培养学生，自主学习、合作学习的能力，分析问题的能力，使学生在活动中感悟学习，感悟生活，正确的把握学习技能，提高学习质量。三、注重复习讲策略 精讲多练出质量思想品德教学质量的提高，必须注重复习的策略和方法。现在的中考试题灵活性强
13、，与社会结合，与时政结合，与生活结合，并且题量大，分值低，要准确把握考点是比较困难的问题，而且复习的内容又特别广泛，出题方式灵活多样，变化多端。但不管试题如何设置，它的根本目标是无法改变的，那就是不可能脱离课程标准的范畴，不可能脱离课本知识的考察。因此，在复习阶段我总结出“点线面体”四维结构复习法。所谓点，就是在复习的第一阶段将全部知识点进行全面的整理，对每一个章节，每一个概念进行地毯式搜索归纳，给学生扎实的整理知识点，做到理论、观点一个不漏。关键在于知识点的记忆领会，并使它系列化。比如，可以整理出“政治观点 100 条”等，要求学生把所有观点读上口，以避免在答题过程中出现口语化现象。并进行一
14、课一练，讲练结合，扎实打好基本功。所谓线，就是以单元为单位或以册为单位，将基础知识归类串联，使其成为一个完整体系的过程。在整理过程中可以打破单元之间、年级之间教材界限，按照课程标准“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家、社会的关系”这三条线索复习，这阶段的复习要突出教学中的重点，抓住考点，加强对基础知识的进一步深化和理解。这种方法提纲挈领，一目了然，可以提高综合思维能力。所谓面，就是梳理知识体系，板块复习。在板块复习中，我将所学知识利用图、表、系、列等形式，织成经纬网，通过归类比较形成体系。比如：九年级第二单元国策和战略，可以以党的基本路线为主线进行图表归类。同时指导学生关心时事
15、热点，运用时事解读国情国策，提高解题能力。所谓体，就是在归纳知识点，理清线索、分清板块的基础上，寻找知识的交叉点，以这些点为核心对知识进行拓展、延伸、重新组合成立体性知识结构，理清内在联系，形成体系。这时的知识体系则具有“牵一发而动全身”的效应力。再通过模拟训练，达到融会贯通，举一反三。但是只会归纳整理还不行，要想取得优异成绩，还需要精讲多练，在综合复习时要将课本知识点、时事热点、乡土乡情有机的结合起来。做好考前训练，特别是要精选题目，注重题型，在训练中既能掌握更多知识，又能提高解题能力。选题要针对性强，多做“一例多型”（一种观点多种题型）、“一题多解”（一个题目多种答案）的题型。在练习后要上好每一堂讲评课，在讲评中要注意与时事热点的结合，材料与知识点的结合，试题设问与答题方法的结合，关键是培养学生分析和解决问题的能力。总之，提高教学质量的方法和途径有很多，“教无定法”，教学效果的好坏取决于学校的管理，取决于教师的素质，也取决于学生的质量。但我相信，一份耕耘一分收获，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使思想品德新课程散发出它应有的魅力。
