1、语文园地一教案教学目标：1、认识11个汉字， 了解户外运动的常识。2、能够在情境中感受动词的意义， 学习仿写句子。3、进一步规范汉字的书写， 写好“作、法、都、别”4个汉字。4、熟读企鹅寄冰， 做到正确、流利。5、学习制作读书卡。教学重点：1、能够在情境中感受动词的意义， 学习仿写句子。2、进一步规范汉字的书写， 写好“作、法、都、别”4个汉字。教学难点：认识11个汉字， 了解户外运动的常识。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话， 导入新课1、同学们， 我们来看一幅图。图上的两个小朋友在干什么？外出探险、观察自然。2、我们要到野外去， 去观察大自然。你知道要准备什么装备吗？学生自由畅谈。3、
2、导入新课：让我们看看两位小朋友都带了什么吧。二、识字加油站1、出示“手套、帽子、地图、水壶”。领读词语， 出示拼音学生自读。依次出示图片， 学生说一说它们有什么用？例如：手套：可以帮助我们做比较危险的事情， 防止双手被划伤。帽子：遮挡太阳防止被太阳晒伤， 方便在阳光下观察事物。2、出示“指南针、运动裤、登山鞋”。领读词语， 出示拼音学生自读。依次出示图片， 学生说一说它们可以用来干什么？例如：指南针：可以帮助我们找到方向。3、出示“手套、指南针”等全部词语。认读词语。开火车读。说一说这些物品可分成几类。学生自由表述。预设两类：户外服装和户外用品。给这些物品分类。4、如果你要到户外去， 还想准备
3、什么？学生自由表述。预设：手电筒、放大镜、帐篷等。可以让学生说一说这些物品的用处。5、出示要求会写的11个生字， 讲解并让学生组词。三、字词句运用1、读一读下面的词语， 体会动词的意思。出示“迎上去”、“追上去”一组词语， 请同学上台演示这俩动词。2、小组自由交流。依次展示“穿衣服、皮红袍”和“甩甩头、摇摇头”。3、读一读， 用下面的词语说说你的生活。出示：我的脾气可怪了， 有时候我很温和， 有时候却很暴躁。引导学生用“有时候有时候”造句。可以提示：“体育课上， 我们有时候有时候”出示：平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。引导学生有四个“在”造句。
4、提示：公园是我的乐园， 我在， 在， 在， 在。四、书写提示1、出示汉字“作、法”， 引导学生观察这两个汉字的特点。左边窄， 右边宽。2、出示汉字“都、别”， 引导学生观察这两个汉字的特点。左边宽， 右边窄。3、书写这4个汉字。提示书写姿势， 坐姿和拿笔姿势都要规范。五、日积月累有句名言要跟大家一起分享：“不积跬步， 无以至千里。”意思是不积累一步半步的行程， 就没有办法达到千里之远。“不积小流，无以成江海。”意思是：不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。这句话用在语文学习上，就是要我们注重积累。今天我们就一起到语文园地里去寻找最美的花朵。出示梅花图片，并出示梅花这首诗。1、学生自读，借助
5、拼音读通诗文。2、小组研讨，说一说这首诗的意思。3、这株梅花生长在什么地方？（墙角）梅花开花是在什么季节？（冬天）从哪里看出来的？（凌寒）（学习利用关键字回答问题。）4、你觉得这株梅花有什么特点？“凌寒独自开。”坚贞不屈，英勇顽强。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“遥知不是雪，为有暗香来。”洁白无瑕，清香扑鼻。5、分析背诵：第一句写了梅花是在生长。第二句写了时间和严
6、寒。第三句写了洁白无瑕， 第四句写了清香扑鼻。看谁先背过这首诗？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学生背诵诗歌。六、我爱阅读1、出示课文插图， 说说你从图上得到了哪些信息？2、学生一段一段地读；轮读；小组合作读。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3、练读企鹅寄冰，看谁读得又快又清楚。小组派代表展示。
