1、风娃娃1.字音连一连。2.读拼音,写词语。3.写出意思相反的词。收起()责怪()容易()伤心()4.选词填空。断断续续摇摇摆摆高高兴兴干干净净一阵秋风吹来,从的大树上地飘落下一片片黄叶,孩子们地跑过来,捡起黄叶当玩具。清洁工人走过来,不一会儿就把地面打扫得了。1.扩写句子。水向田里流去。水向田里流去。2.照样子,改写句子。例:风筝被风吹得无影无踪。风把风筝吹得无影无踪。教室被我打扫干净了。风娃娃做的事情,哪些对人类有好处?请用“”标出来。使劲吹风车,抽上来的水向田里流去。()对着船帆吹起来,船飞快地跑起来。()朝着风筝吹风,风筝被吹得无影无踪。()吹跑了人们晒的衣服。()吹
2、断了新栽的小树。()(一)课内阅读。风娃娃不敢再去帮忙了,他委屈地在天上转着、想着:我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?风娃娃回家去问妈妈。妈妈说:“孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”1.风娃娃去问妈妈的时候,心里很。2.用“”画出写风娃娃心理活动的句子。3.对妈妈的话理解正确的是()做事情不仅要有好的愿望,还要考虑是不是真的对别人有用做事情有好的愿望就行,不必考虑是不是对别人真的有用(二)课外阅读。狐狸孵蛋有一只狐狸在草堆里捡到了一个大鸭蛋。狐狸正想吃,可是又一想,我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来,那一定更美味。于是狐狸便开始孵蛋了。狐狸把鸭蛋小心地放在一块柔软的
3、草地上,用自己()的肚皮()盖在上面。这个主意不错,可是这个姿势实在是太累了,才坚持了几天,狐狸便四肢发软,再也爬不起来了。狐狸又想到了一个好主意,他找来一条长长的树皮,把鸭蛋紧紧地绑在自己的肚皮上,这样他不仅可以孵蛋,还能够找东西呢!过了几天,鸭蛋裂缝了。又过了几天,一只小鸭子()地从蛋壳里钻了出来,对着狐狸喊:“妈妈!”狐狸被这个意外惊呆了,他结结巴巴地说:“我我我是男的,应该是爸爸。”“爸爸!”小鸭子高兴地喊着。在狐狸的保护下,小鸭子过得可开心了,他钻到狐狸的怀里,对狐狸说:“谢谢你,爸爸!我好爱你,爸爸!”狐狸看着小鸭子笑眯眯地说:“少了顿大餐,多了个儿子,这感觉,还真是挺好的。”1.
4、选择恰当的词语填在文中的括号里。轻轻地毛茸茸摇摇摆摆2.狐狸孵蛋是因为()他觉得孵出小鸭子来吃会更美味他很喜欢孵蛋,觉得好玩3.为了孵蛋,狐狸想出了哪些方法?()(多选)把蛋放在草地上,用肚皮盖在上面将鸭蛋放在棉被里包着用长树皮将鸭蛋绑在肚皮上根据句意,补全句子。传家久,继世长。苏轼三槐堂铭句意:拥有忠实厚道的品德,家族才能经久不衰,就像诗和书能够在世间流传如此长久。这句话告诉我们,做人的根本在于忠厚。风娃娃字词大转盘1.zh助fn翻sh示sh使bio表2.秧苗伤心出汗马路场地汽车3.示例:放开夸奖困难开心4.摇摇摆摆断断续续高高兴兴干干净净句子七彩虹1.示例:抽上来的欢快地2.我把教室打扫干
5、净了。课文小密林()()阅读小花坛(一)1.委屈2.我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
6、有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信
7、心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(二)1.毛茸茸轻轻地摇摇摆摆要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主
8、动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.3.思维点亮台忠厚诗书
