1、恐龙第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.认识11个字，会写10个字。2.学习书中介绍的三种理解词语的方法。3.能正确通顺地朗读课文。4.初步了解课文的主要内容。过程与方法：能利用形声字、区别形近字等方法识记生字。能读懂自然段内容并概括自然短段意，整篇课文的主要内容。情感态度与价值观：初步了解恐龙的种类、生活习性等知识，培养学生对科学的兴趣和探究的愿望。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的
2、“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念
3、的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学重点：识字、写字，了解课文的主要内容。教学难点：概括段意和文章主要内容。教学方法：自主合作教学准备：课件教学过程：一、揭题激趣。很久很久以前，在距今大约2亿到7千万年之间，地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，猜出我说的是什么吗？对了。这节课我们就来学习第九板块的第一课恐龙，板书课题，齐读课题。课下老师已经让大家查阅恐龙的资料了，谁想把你查到的有关恐龙的知识和大家分享？要求每人说一句，说过的不重复。从你们的回答可以看出你们都
4、很喜欢恐龙，这节课，就让我们乘上时间的列车，穿越时空，随作者回到两亿年以前，来探密恐龙世界。二、初读课文，整体感知。1.教师范读。先由我揭开那一层神秘的面纱，行吗？那好，仔细听老师读课文，要求：听清字音，听清语气。2.识字(1)生自由读课文，要求：读准字音，认会生字。（2）课文读完了，里面的生字你们都认会了吗？那好，老师考考你门。我们来看大屏幕。课件出示。这是本课要求我们会认的11个生字，课前我们已经预习了，我们来开火车认读组词好不好？(3)看来你们都认真预习了，效果真好，下面老师要增加难度了，这11个要求会认的字中，有5个是要求会写的，去掉拼音，你还认识吗？课件出示，接着开火车认读组词。(4
5、)考不住你们，我要继续增加难度，看这5个生字，是本课要求会写以前要求会认的，你们还认得他们吗？出示课件，继续认读组词。(6)看黑板上的生字，你有什么发现？形声字，汉字里很多字都是形声字，我们可以利用形声字形旁表义声旁表音的特点来帮助识记生字。3.写字看这个要求会写的字，课件出示，写着各自的时候应该注意什么？先内后外，先横后竖。走之旁是三笔，不要多写一横。学生和老师一边说笔画名称一边书空。4.读文（1）你们的生字学得真好，只有先学好生字才能读懂课文。再读课文，要求：读通句子，画出不懂的词语。（2）汇报不懂的词语理解情况，看书时遇到不懂的词语时怎么办？我们书后给出了三种方法，自己阅读，读后同桌间互相讨论一下说说是哪三种方法，指名回答。（3）指名逐自然段读课文，要求边度边思考：这一段写了什么，读后找同学简要概括。（4）每个自然段写什么你会概括了，整篇课文主要写了什么你会概括吗？（5）指名回答。三、作业。每个字组两个词，每个词写两遍。
