1、寓言两则语文园地“寓言”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是
2、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“
3、先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言
4、故事唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日
5、教师应具有的基本概念都具有了。 2.理解故事寓意，掌握寓言的“小故事，大道理”的文体特点。3.能结合故事并联系学习、生活实际，谈谈自己的感想。【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事2.理解故事寓意，掌握寓言的“小故事，大道理”的文体特点。【教学难点】掌握寓言的“小故事，大道理”的文体特点；并能联系学习、生活实际，谈谈自己的感想。【课时安排】1课时【课前准备】PPT课件【教学过程】一、激趣导入。 1. 老师知道大家都喜欢听故事，今天我们就来学习几个有特点的故事寓言故事。简单了解一下寓言。（出示ppt2）2.我们先来学习学习第一则寓言故事亡羊补牢。（板书）“亡羊
6、补牢”是个成语，这个成语你能理解吗？（指名解疑，并说说是用什么方法理解的。）二、学习亡羊补牢，提炼方法。1. 初读课文，了解内容。（出示ppt5）请大家带着以下要求读课文，边读边完成以下要求。（1）读准字音，读通课文。（2）用自己的话把这个故事讲给同桌听，互相评议。2. 再读课文，体会寓意。（出示ppt6）（1）请大家再读课文并思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（交流）（2）从这个故事中，你悟出了什么道理？（小故事，大道理）亡羊补牢这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（出示ppt7）（3）在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。（
7、同桌互议，再指名交流。）3.回顾学习，总结方法。（出示ppt8）通过学习亡羊补牢这则寓言，我们掌握了学习寓言的一般方法：记住题目，理解题意读通故事，掌握内容联系实际，体会寓意。三、学习南辕北辙买椟还珠，学以致用。（出示ppt9） 1.用“记住题目，理解题意读通故事，掌握内容联系实际，体会寓意”的方法步骤学习南辕北辙，小组内交流。（出示ppt10）（1）记住故事的题目，能理解题目的意思。（2）从这个故事中，你悟出了什么道理？（3）在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。 2.用同样的方法步骤学习买椟还珠，小组内交流。3.请大家按照课件上的三步对自学的两则寓言进行交流。交流汇报
8、的小组任选其中的一个故事交流，交流过程中可以互相质疑、补充。（出示ppt11）4.在人物的对话中，有一类问句所表达的意思与一般的问句不同。（出示ppt12）例如：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”用陈述句表达这句话的意思便是：“马跑得越快，离楚国越远。”像上面的这种用疑问的句式，表达肯定的观点的句子我们叫反问句。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。 四、拓展阅读，巩固方法。相信大家都了解了寓言故事用讲故事来说明一个道理的特点，也初步掌握了学习寓言故事的方法步骤，相信你会喜欢更多的寓言故事。大家可以再找一些寓言故事来读一读，积累知识，巩固方法。（出示ppt13）守株待兔揠苗助长叶公好龙自相矛盾掩耳盗铃画蛇添足滥竽充数杯弓蛇影三人成虎歧路亡羊狐假虎威庖丁解牛【板书设计】亡羊补牢 记住题目，理解题意读通故事，掌握内容联系实际，体会寓意。南辕北辙 买椟还珠
