1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师
2、应具有的基本概念都具有了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
3、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。争论的故事教案教学目标1、能有条理的口述课文中的故事。2、体会故事中人物的情感，分角色朗读课文。3、通过学习本课能懂得“机不可失，时不再来”的道理，明白不管做什么事，关键是要先做起来的处事态度。重点难点重点：读懂故事，感悟道理。难点：分角色朗读课文，学生能懂得不管做什么都应该先做起来的处事态度。教学过程一复习巩固，导入新 课1 这节课我们继续来学习第25课争论的故事，大家齐读课题。2复习字词 充饥 争论不休评理 两全其美可惜 无影无踪二【讲授】品读争论，畅谈感悟1 想一想 兄弟俩为什么事争论？兄弟两人是怎样争
4、论的？他们各持什么意见？老人又是怎样评论的？请同学们自由读课文25节，画出有关语句。2讨论上面问题（1）出示幻灯片哥哥说“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥 不以为然大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”（2）理解 不以为然（3）指导朗读(4)兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们争论没有停止？理解 争论不休2、情景再现，感受争论师：下面就让我们把争论的现场带到课堂当中分角色来朗读兄弟俩争
5、论的部分。注意把争论时的表情、动作表演出来。A、同桌练读B、师生对读师评价同学们，刚才你一句，我一句谁都不让谁，争论个不停，这就叫“争论不休”，理解这个词语的意思。（三）老人评理，对比阅读师：就在这两兄弟争得不可开交时，恰巧有个老人经过。这是个充满智慧的老人，他出了个什么主意?（指名读句子）他建议兄弟俩把大雁剖开，煮一半，烤一半。师：煮一半，哥哥满意吗？（生说：满意。 ）烤一半，弟弟满意吗？（生说：满意。）这真是个-生：两全其美的好主意。师：这回啊，哥哥和弟弟都满意了，可是（引读）（他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。）同学们，盛老师的同学们听完这个故事，还纷纷谈了自己的感受。幻灯片出示：“
6、这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” 师：同学们，书上的这个“”省略了什么？生：还有很多同学都发表了自己的感想。师：是的，因为省略的是一些同学发言的整段整段的话，所以用了12个小圆点来表示。师：同学们，听完故事，你有什么感想呢？可以结合自己生活中的例子来谈。师：同学们说得很有道理，老师对你们的回答表示赞许。（四）畅谈时机，升华感悟机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。机不可失，时不再来。过了这个村，没有这个店。总结这个故事的起因是兄弟俩想（ ）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（ ），并跑到村子里找人（ ）。结果是他俩找到了一个（ ）的办法，可大雁（ ）。同学们，我们通过学习，让我们永远记得：小故事，大道理，以后不管做什么事，我们都应该 ：抓住时机，先做起来 不能因为争论而错失良机。（五）作业 回忆一下你与别人曾经争论的场景，仿写片段：争论板书 争论的故事哥哥 弟弟煮 烤抓住时机 先做起来
