1、三年级上语文教学反思-7动手做做看人教版动手做做看是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，让孩子们说出为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要亲自动手做，才能或者真正的答案”。这一课会带给孩子们很深的感触，要指导学生边读边思考，还要动手做做看。并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。在这篇课文的教学中，我做了一下设计：一、边读边思考，提高质疑能力。在孩子读完课文题目后，我让孩子对课题质疑。孩子们提出了两个问题 “是谁动手做做看？他为什么动手做？”然后我让孩子们带着这两个问题读
2、课文。孩子们读开了，有的孩子读完了就自主地跟同桌讨论起来。三五分钟后很多孩子举手了。在孩子们的说说中，就把握了课文的主要内容。二、创设情境，引导学生想象人物心理，加深对文本的理解。在感悟伊琳娜与其他小朋友的不同时，我先让孩子们读课文，在书上找找，划出当郎之万提出这个奇怪的问题时，伊琳娜和其他小朋友的不同表现。然后，我找了四位学生上台表演，并让扮演伊琳娜的学生说说听到两位小朋友的回答之后的想法。这使学生们身临其境地感受到了伊琳娜不迷信科学家的话的优点，从她身上受到教育。三、抓住课文的关键句子感悟。在感受课文人物思想时，我让学生先看看伊琳娜做实验的结果。再让学生找找有关句子读一读，重要学习朗志万的
3、话。郎志万是要哄骗小孩子吗？他为什么那样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。孩子们理解到位，有人说：“朗志万是故意提出这个问题的，他很会教孩子。”有的说：“我知道了科学家说的话也可能有错误，我们要动手做做看，才能获得真理。”“我想到了耳听为虚，眼见为实。”看，孩子真的是看书看多了，语言的总结多么精当。我赶快把他说的这成语写在黑板上，让孩子说说记记。“我想到了我们上学期学的酸的和甜的，里面的松鼠和兔子就没有动手试试看，小猴子才是动手做做看的。”呵，孩子还会联系旧文，联系得真是到位。我表扬发言的孩子，说他真会读书，想得真好。小家伙高兴得红了脸蛋。四、趁热打铁，我及时做朗读指
4、导，再让孩子读书。五、剖析文中人物，内化学习。我引导孩子说说伊琳娜，你认为她是怎么样的一个人？要让孩子说出来，也从课文中找出句子来说说。多数孩子都认为伊琳娜不随便相信科学家，善于思考，善于实践的人。我让学生分角色读课文，来表达对伊琳娜的敬佩。六、拓展实践，走进生活实践是学习与生活联系在一起的一个很重要的途径，是学与用的结合。最后，我问了学生一个实践性的问题：一把尺子，把一头放进装满水的杯子里，尺子上的刻度是：1、变大了；2、不变；3、变小了。你会选哪个答案？此问题一出，大部分学生通过学课文，收到了启发，没有慌着举手表态。但是有六个学生张口就说出了自己的想法。不过他们立刻就受到了众人的批评：不能随便就说出答案，要动手做做看！瞧，孩子们学了课文，受到了多强的教育啊！
