1、三年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠13015-16苏教版（无） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加
2、强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、看拼音写词语一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Fn bin bi nin zn tn ji
3、n yn “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播
4、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Yn l yun xio rng hu yu r 二、比一比，组词记（）提（）接（）历（）腊（）纪（）题（）结（）厉（）蜡（）三、 选择正确的读音。农舍（sh sh） 答应（yng yng）真假（ji ji） 大街小巷（gng xing）规矩（ju j） 筋疲力尽（jng jn）四、照样子，扩句子。例：大雁（）飞向南方。大雁（轻快地）飞向南方。1、（）的家乡总是令我难以忘记。2、课间，同学们（）地做着游戏。3、我解开了一道题，高兴得（）。五、开心大阅读（一）人类在创造文字之前，常常用一些奇(妙、秒)的方法来帮助（纪、记）忆。我国
5、古代就有“（接、结）绳记事”的方法。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。（各、个）个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经（历、厉）的许多事儿。现在世界上还有一些民（旅、族）没有文字，他们”结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分（辨、辩）。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们可以知道本民族的许多故事。1、从括号里选出正确的字。2、这两段文字主要讲了 。其中第一段讲了 ，第二段讲了 。3、用自己的话说说结绳记事的方法。_4、认真阅读第二段，贝壳记事的
6、优点是 _ （二）过年的感觉真好过年了，爸爸妈妈终于可以放下手中繁忙的工作，陪我一起度过七天假期了。过年的感觉是团圆。过年了，我们全家人都换上漂亮整洁的新衣服，每个人脸上都露出了幸福的笑容。一路上，我和爸爸妈妈唱着常回家看看来到姥姥家。因为只有过年过节我们全家才有时间聚在一起。我们大家结伴来到美丽的二一九公园欣赏灯展，再到美丽的胜利广场、站前广场等，然后登上烈士山顶峰看鞍山全景。看见鞍山变得如此美丽姥姥姥爷乐得合不上嘴嘴里不停地说鞍山变得真美真好我们一起快乐地拍照留影，真想把这幸福时光、美好景色都永远留住。过年的感觉是如愿。新年里，姥姥、爸爸、妈妈不但给了我压岁钱，还带我去书店买回许多我喜欢的书。我们小孩子的许多愿望，在过年的时候也都逐渐可以实现。哇！过年的感觉真好！1、写出下列词语的近义词。繁忙（）欣赏（）逐渐（）2、第二、三自然段分别是围绕哪句话来写的？在文中用横线画出来。3、在第二自然段的空白处填上合适的标点符号。4、你过年的感觉是怎样的？仿照第二、三自然段的写法，写一写你的感受。六、作文(15%)要求：写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。题目自定
