1、授课年级高一课题课时3.6 超重和失重课程类型新授课课程导学目标目标解读1.了解超重和失重现象。2.能根据加速度的方向,判别物体的超重和失重现象。3.运用牛顿第二定律,解释实际中的超重和失重现象。4.了解失重现象在现代科学技术中的应用学法指导超重和失重是一种现象，也是一种感觉，重要的是牛顿第二定律的理性分析。课程导学建议重点难点用牛顿运动定律分析超重和失重现象及其产生条件。教学建议 本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用1520分钟,安排在课内则只需15分钟左右。通过对教材中“活动”的讨论、分析,让学生认识物体所受拉力与重力的大小和加速度的关系,从而引出超重与失重的概念。建
2、议在教学过程中,通过实例分析让学生清楚地认识到无论超重还是失重,物体的重力都是没有发生变化的,从而理解超重与失重的含义。课前准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境物体的重力在同一个地点是否发生变化?我们乘坐电梯从底楼到10楼时会有这样的感觉,启动时觉得自己突然“变重”,快到10楼时又感觉自己“变轻”了。这是为什么呢?下面通过这节课的讨论、学习我们就能解释这个问题。图片展示第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确
3、保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：超重现象超重就是视重大于实重，但并不是重力增大了。(1)在大型超市或医院乘电梯向上运行时,下列两种情况提着物品的手分别有怎样的感觉?电梯启动时。电梯正常上升时。(2)乘电梯时,还有什么时候有这样的感觉?口头表述主题2：失重现象失重就是视重
4、小于实重，但并不是重力减小了。电视转播翟志刚等三位宇航员在“神舟七号”飞船中的情形时,有一个镜头是抛出的食物看上去是沿直线运动,缓缓地飘来;有时,宇航员也可以头朝下飘起来。为什么会这样呢?乘电梯开始下降时,你提东西的手有什么感觉?播放微课主题3：完全失重现象完全失重就是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情况，物体竖直向下的加速度等于重力加速度。在蹦极挑战项目中,挑战者都在腰间系上几根橡皮绳。请问:在橡皮绳还未伸直前,连在身上的绳对人的下落有影响吗?绳对人产生弹力的作用吗?口头表述第三层级基本技能检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展学生站在医用体重计上，观察下蹲和站起时秤的示数变化，体验超重和失重。板书设计超重与失重依据牛顿第二定律分析
