1、一年级下语文说课-10奶奶的白发苏教版（2019） 一、说教材本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册的第11课奶奶的白发。这篇课文围绕“白发”，展开奶奶和孙子的对话，表现了奶奶的辛劳、孙子对奶奶的关心，再现了一种朴素而又感人的亲情。课文叙述简洁，富有情趣，是一篇朗读训练的好教材，也是对孩子进行思想教育的好文章。课文是以第一人称来写的，第一自然段写我好奇地向奶奶询问白发的由来，引起下文第二自然段我和奶奶的对话。第二自然段是全文的重点，告诉我们奶奶的白发是长期操劳的结果，因此我决心不再让奶奶操心，让她的白发重新变黑。话语中充满了对奶奶的关心，也充分表现了我的天真可爱。由于课文内容贴近
2、学生生活，且又有插图，容易激起学生学习的兴趣，让学生的情感与课文内容产生碰撞，是一篇人文意义很强的文章。二、说教学理念在教学过程中，我始终贯彻以“读”为本，采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究，师生之间、生生之间相互尊重信任，平等交流，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在读中流露真情；帮助学生在想、说、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。三、说教学目标1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文。3、认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂
3、得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学重、难点1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、本课的教学重点是第2自然段。理解课文的第二自然段中奶奶的话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”四、说教法为了充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1、“情境教学法”。采用多媒体辅助教学，创设了情境，调动了学生学习的兴趣，提高了课堂的学习效率。把抽象的语言用形象生动的画面去解释，从而去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。2、 谈话法、讨论法结合运用。课堂上重点问题要引导学生讨论，随机应变把握教学来引导学生学习、讨论、交流。3、 评价鼓
4、励法。对学生的课堂表现要进行适时恰当的评价，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信心。五、说学法：学生自主学习、合作探究的学习方式，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、评、写等，去实现、培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个学习过程中，力求取得更好的教学效果。六、说教学过程：一、启动情感，揭示课题。1、你们见过谁有白发？让学生说一说。 2、出示长着一头白发的奶奶的图片。学生有礼貌地跟这位奶奶打声招呼。通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，
5、激发学生的学习兴趣。二、初步感知，质疑探究。1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。2、学生自读课文，提出集体要求。 3、通过男女生比赛、开火车等多种方式检查认字条生字的掌握情况。4、 在小组长的带领下合作学习田字格生字。 三、充分诵读，巧破疑难。（一）教学第一段。1、问学生：你们喜欢自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己的奶奶。猜一猜，他和奶奶坐在院子里在干什么呀？2、读完之后，问学生：你知道了什么？你还能找出几个和“雪白雪白”差不多的词语？ 3、小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到很好奇，让学生当一当这各小男孩，试着读出他好奇的语气。 （二）教
6、学第二自然段：1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，快速地读第二自然段，从中找出答案。2、从奶奶的话中，你读懂了什么？3、让学生联系生活实际，说一说奶奶怎样为“我”操心的？ 4、听了奶奶的话，我低下了头，没有吭声。此时，我在想些什么呢？ 5、奶奶非常疼爱小孙子，老师来当这位慈爱的奶奶，让学生充分感受到奶奶和小孙子开玩笑，十分疼爱他的感情。 6、这时我会问：你觉得奶奶的白发还会变黑吗？ 当然不会，可为什么小男孩还希望奶奶的头发变黑呢？7、 所以，听了小男孩的这段话，奶奶抚摸着我的头，笑了。奶奶为什么笑了？【在这里充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。】四、朗读课文。1
7、、接着，配乐分角色朗读课文，老师先示范，然后四人一小组练习表演，充分把奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，通过“读”表现出来，学生融入到角色当中。【让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，在教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围 ，在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】五、总结全文。在总结课文时，再延伸到其他的长辈，爷爷、外公、外婆、爸爸、妈妈等，作为小学生，不让长辈为我们操心，就是上好每一节课，做好每一次的作业。现在，我们就写好字，接着，进行写字教学。这时的学生，情绪高涨，写字兴趣特浓，再提醒学生读写姿势，这时的写字效果是最好的。六、写字。1出示所写生字读准字音。2指名口头扩词。3老师示范写，描红、练习写字。【写字教学中要坚持既动“口”，动“手”，又动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。】七、说板书设计 爸 爸11 、 奶 奶 的 白 发 黑 发 “ 我 ”
