1、司马光教学设计教学目标：1、认识“可”“假”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解司马光的沉着、机智。4、培养学生的思维能力和创造性地解决问题的能力。教学重难点：认识生字，感情朗读，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。一、复习导入，初步感知1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题司马光。今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1）我来猜字谜：“犬”字上面两个口。（）“元”字掉在框框里。（）另有立刀旁。（）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（）（2）我会读：（出示生字词）假山大水缸装满爬上一不小心掉进别的慌哭喊搬起使劲砸流了出来得救小老师带读，开火车
2、读。（通过与主人公比，诱发学生的学习动机，复习生字词，做进一步铺垫）三、精读课文，理解内容1、齐读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文内容，既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。）2.学习课文26自然段（1）问：司马光为什么要砸缸？你是从第几自然段知道的？你能读给大家听听吗？（2）噢，原来是有一个小朋友掉到大水缸里去了，那这个水缸在哪？它到底有多大，缸里的水多不多呢？你能从书中找到相应的语句吗？出示第二自然段的第二句话（花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）你能把缸大水多读出来吗？（指名读范读学生再读齐读）（3）（出示句子）比较不同：司马光没有慌，
3、他搬起一块石头，砸那口缸。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。a司马光为什么要用大石头呢？（缸大而且很硬）b司马光为什么要使劲砸呢？（时间很紧）你能模仿一下司马光的动作吗？（4）你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪明）老师这儿有个成语讲的就是司马光聪明而且果断（出示：多谋善断）（5）你想做一做多谋善断的司马光吗？（个别读、齐读第一句）（6）出示：（别的小朋老师这儿还有几个成语讲的就是司马光冷静、镇定（出示：方寸不乱、从容不迫、临危不惧）（6）出示填空，学生口头练习。友都慌了和司马光没有慌）对比读，思考：你还觉得他是个怎样的人？（用板书启发）（冷静）3、学习第四自然段当时情况紧急，其他的小
4、朋友是怎么做的呢？（找到相应的自然段读一读）指名读第四自然段。用“”标出小朋友动作的字或词。指名说，并板书：哭叫喊跑学一学，他们是怎样喊叫的。（4）学习第五自然段司马光又是怎样做的呢？（自由读第五自然段）找出表示司马光动作的词，用“”标出。指名说，板书：举起使劲砸把自己当成司马光，边读边做动作。（有比较才有区别，通过把别的小朋友和司马光进行比较，更能体现司马光当时的沉着和机智。再让学生把自己当作司马光，带动作读，激发了学生读的欲望，更能使学生进入角色，深入理解课文。）（5）学习第六自然段在司马光的几次努力下，缸终于被砸破了，小朋友得救了，高兴不高兴？让我们用轻松、愉快的语气来读第六自然段吧！3、学习第一自然段我还有一个问题想问问同学们，这个故事发生在什么时候？“古时候”是什么时候？从课文插图中的什么地方可以看出是古时候？（学生看图回答）（培养学生细心观察的能力。）4、最后让我们有感情地朗读全文三、总结全文，谈收获1、你喜欢司马光吗？从这个故事中你学到了什么？2、如果当时你也在场，你会想到什么办法救人？五、布置作业1、把这个故事讲给家长听。2、找一找关于司马光的其他故事读一读。
