1、电子书包让语文教学更生动打开文本图片集摘要：本文在无线网络环境下，将电子书包作为主要教学工具，以北师大版小学语文四年级上册林中乐队新授课内容为设计对象，通过电子书包的局域网发送/接收资料及呈现可交互的课件、音视频等功能，以注重发展学生动手操作，模拟想象表达等能力为指导思想，进行电子书包有效应用于小学语文课堂的教学案例设计。希望通过电子书包的使用，及时了解学生课堂过程中存在的问题，以便采取相应的教学措施。关键词：电子书包;教学设计;林中乐队中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2015）05-0057-03一、内容概述本课是北师大版义务教育教科书语文四年级上册第九单元林
2、中乐队的新授课。这是一篇说明文，作者从清晨森林中各种鸟的叫声引出，不只是鸟，森林里所有动物都在唱歌奏乐，紧接着列举自然界中甲虫、啄木鸟、天牛等各种美妙的“奏乐”，最后，总结出各种动物组成了一支林中乐队。读者在阅读这篇文章的时候，能深切地体会到作者的喜悦之情溢于文中，同时自身也能体会到心情的愉悦。经过半个学期的学习，学生对语文学习方法有了较为深刻的认识;对语文的基本流程有初步的掌握;对多媒体教与学的资源很感兴趣;对于自主学习和小组讨论活动比较感兴趣;对电子书包的基本操作已经能熟练掌握;对于音乐类课文比较感兴趣。二、教学目标分析（一）知识与技能1.掌握本课的 13 个生字，能正确辨识“嗽/漱、婉/
3、碗、竞/竟”等易混淆的字。2.学生能理解课文内容，概括文章大意及理清文章的层次。3.通过模仿想象，提升鉴赏音乐的能力。（二）过程与方法1.通过教师引导，学生在活动过程中交流自己的想法，加深对课堂知识的理解以及在具体情境的应用。2.通过学生对自然界各种声音的模仿，充分发挥其模仿想象表达等能力。（三）情感态度价值观1.培养学生读、说、写的能力，激发学生愿学、乐学语文的兴趣。2.通过欣赏自然中各种美的声音，提升美的体验。三、教学重难点（一）教学重点1.消除文章中的难点字词，熟练掌握本节的课后生字词。2.大概了解文章内容，理解文章的段落大意，分清文章的层次结构。（二）教学难点1.易错字的辨识。2.在学
4、生对文章有一定感知的情况下，创设一定的自主学习情境，让学生能够将所学的知识外化应用。四、教学模式与策略的选择与设计本节课是新授课，所以整节课的总体节奏很紧凑。其主要教学环节是“揭示课题、讲授新课、整体感知、拓展应用、课堂总结”。从整体上看这堂课是在教师的引导下，学生积极主动参与教学活动而展开的。在整个教学过程中，学生的认识由开始的学习字词，感知课文，到最后将课文所学的内容外化应用。五、学习资源与工具设计本节课采用网络多媒体环境智慧教室实施教学，需要准备的学习资源和工具有：优课系统资源和新下载的资源、电子书包的学生端、电子书包的教师端、电子书包的实时监控系统、云端书柜、无线网络、电子黑板等。六、
5、教学过程（一）揭示课题教师告知学生新的学习内容林中乐队，同时提醒学生这节课的内容是新的课时，需要大家当堂预习。（二）教授新课1.自读课文 自主感知教师让学生自读课文，要求“读准字音，读通句子”，由于该文的内容相对比较短，老师给时两分钟。在这期间，教师将提前准备的教学资源通过“任务分发”发送到学生端（如图 1、图 2）。图 1 教师发放资源界面图 2 学生接收资源界面2.检测自学 积极参与教师利用电子书包检测学生的自读情况，检测内容主要是学生对文中新字词的掌握程度，此过程共经历了逐步深入的四步，在每一步中，学生随时可以对自己不熟悉的文字实施放大、缩小等交互操作。第一步：消除难点词在难点词语处理上
6、，教师先是引导学生积极举手读，对于不正确的及时予以修正，然后让学生集体读，目的在于消除学生阅读文章中的“拦路虎”（如图 3）。图 3 难点词语第二步：感知拟声词在感知拟声词处理上，类似于难点词语的处理（如图 4）。图 4 拟声词第三步：掌握生字词在处理课后的生字词上，教师先让学生说出每个字的部首，然后，让学生一边念一边用手比划每个字，以达到对每个字的深刻识记（如图 5）。图 5 课后生字第四阶段：辨识易错字在处理易错字时，教师先让学生自主辨识，然后引导学生对每个字进行组词辨识，比如：“咳嗽/洗漱”“委婉/洗碗”“竞争/竟然”等（如图 6）。图 6 易错字（三）整体感知在掌握课文字词的基础上，学
7、生再次快速浏览课文，并思考这篇文章都讲了哪些内容，结合先前学习的分段方式来了解课文的大概内容，理清课文层次。1.再读文章 领会大意学生概括文章大意，教师依据学生的回答总结得出本文的两点主要内容：（1）森林中都有哪些“演奏者”;（2）这些演奏者是如何演奏的。2.循序善诱 由表及里教师接着启发学生，从文中提炼出一句最具有概括性的话，学生得出：第二段第一句话“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。”（在这个过程中，教师还引导学生回顾了“冒号”在文章中的具体用法，比如：在本课的第二段第一行的最后“：”的作用就是解释说明后面的动物怎
8、样唱歌、怎样演奏的）。3.立足旧知 总结新知在以上基础上，教师引导学生得出本课的篇章布局。第 1 自然段引发疑问;第 2、3、4 自然段具体描写;第 5 自然段总结全文。（四）拓展应用1.认真聆听，加深体验在前面学生了解林中乐队的演奏者的基础上，为了使学生能真切体验模仿各种声音，教师从电子书包的资源库中调用播放“动物的叫声”的音频。图 7 学生听音频图 8教师播放音频在音频中，教师呈现了与学生的生活实际比较贴近的羊、牛、鸡、狗、猫等动物的叫声，让学生猜音频中出现了哪些动物，并且运用刚刚学到的拟声词“咩咩”、“呱呱”等尝试模仿，由于教师呈现的动物与学生的实际经验比较接近，学生对于该部分内容表现出
9、很大的兴趣，均争先模仿各种动物的叫声，课堂氛围非常活跃。2.查阅资源，课外分享在学生对本课的学习有深入的感受外，教师让学生自主上网查阅资料，了解除了自然界外还有什么其他的音乐，并且找出一种自己最喜欢的音乐，并且将其传到人人网与班里的其他同学分享。（五）课堂总结教师简单回顾本节课进行的教学活动，总结学习内容，启发学生进一步思考和学习，并将本节课作业通过电子联络薄发送到学生机，并将其表现发送到家长域，方便家长与学校及时交流学生在校学习情况。七、学习评价利用多元评价，对于学生的检测结果、学习过程中积极参与教学活动程度等作为评价依据。八、教学反思本节课是在电子书包的使用下进行教学的，在完成传统课堂的教
10、学任务（掌握生字词、理清文章条理脉络结构，掌握课后习题等）的基础上，实现了语文学科的真正创新，加强了学生语文知识能力训练，提升了学生的语文素养。首先，利用电子书包实现了生字词的交互与呈现，在一定程度上有利于学生对自己不熟悉的文字的放大、缩小等交互操作，加深学生的记忆，解决了用 PPT 呈现时后排学生无法看清内容等问题。其次，以音频的形式呈现各种动物的叫声，引导学生猜测、想象、模仿，将新学的知识运用到真实的情境中，真正激发学生学习的内在兴趣。通过对电子书包的使用，让教学内容与学生的兴趣、爱好、情感相契合，让学生将资料转化为自己的语言，实现知识的内化与外化，让学生真正产生学习兴趣，自主参与，这些对于语文教学均有极大的促进作用。*基金项目：全国教育科学“十二五”规划 2012 年度教育部重点课题面向学习创新的电子书包中小学教学应用研究（项目编号：DCA120183）;陕西省教育科学“十二五”规划 2012 年度课题基于电子书包的中小学学科教学应用研究（项目编号：SGH12288）。编辑：陈钺
