1、第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一第23课 祖国统一的历史潮流课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接一、“一国两制”的伟大构想1含义。(1)“一国”：在_前提下。(2)“两制”：国家的主体实行_制度，台湾、香港、澳门保持原有的_制度长期不变，两种制度长期共存。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接一个中国 社会主义 资本主义2形成过程。(1)酝酿。20世 纪 50年 代 中 后 期，毛 泽 东、周 恩 来 提 出“_台湾问题
2、”的设想。1981年9月，叶剑英提出和平统一祖国的“九条方针”。(2)形成：80年代以后，_全面阐述了“一国两制”的含义。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接和平解决 邓小平(3)保障：1982年宪法规定。(4)确立：1984年，全国人大六届二次会议上通过。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接二、香港、澳门回归祖国1条件。(1)中国国力增强，_不断提高。(2)“一国两制”构想的日渐完善。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接国际地位2香港回归。(1)经过。1984年中英签署关于香港问题的联合声明。1997年7月1日零时，中国政府恢复了对香港行使主权。(2)意义。洗刷了中华民族的百年耻
3、辱。翻开了香港历史新的一页。祖国统一大业迈出了坚实的一步。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接3澳门回归。(1)背景：香港回归提供了成功范例。(2)经过。签署声明：1987年4月，中葡正式签署关于澳门问题的联合声明。回归：1999年12月20日，收回澳门主权。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接4港澳回归意义。(1)是“一国两制”构想运用的结果。(2)为国际社会解决国家间_问题提供了借鉴。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接历史遗留三、海峡两岸关系的新发展1两岸关系的改善。(1)停 火：1979年 元 旦，全 国 人 大 常 委 会 发 表_宣布了和平统一祖国的方针，同日停止炮击金
4、门，实现两岸30年来真正停火。(2)交流：80年代以来，两岸通邮、_、通商限制放宽，两岸民间交流增加。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接告台湾同胞书 通航(3)会谈：1992年，在“海峡两岸均坚持一个中国原则”上达成共识。2中共努力推进统一。(1)八项主张：1995年_提出的八项主张，强调“坚持_的原则，是实现和平统一的基础和前提”。(2)2005年，全国人大通过_，以反对和遏制“台独”势力，促进祖国和平统一，维护中华民族的根本利益。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接江泽民 一个中国 反分裂国家法3目前：两岸正常往来已成为时代发展潮流，民间交流日益扩大，经贸联系加强，成为祖国未来统
5、一的强大动力。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接一、正确理解“一国两制”构想课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接1特定涵义。(1)实行“一国两制”，是指在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。(2)实行“一国两制”，是指在中国大陆和港、澳、台地区实行的政治、经济和社会制度在各方面有重大区别。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接(3)实行“一国两制”，国家主权是统一的，不可分割的。(4)实行“一国两制”有宪法和法律保证，在一些地区实行不同的制度有较长时间的稳定性。2提出原因：“一国两制”构想是依据
6、实事求是原则，在尊重世界和中国历史和现实的基础上，创造性地提出来的。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接3重大意义：它坚持和发展了和平共处原则，推动着祖国统一大业的实现；有利于世界和平与地区稳定，国际社会处理国家、地区间历史遗留问题和解决国际争端提供了借鉴；它是实现祖国大陆与台湾统一必须坚持的原则、方针和政策。二、台湾问题的由来是怎样的？当今现状及趋势怎样？课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接1由来：台湾问题的出现，是国民党发动反共反人民内战的结果，外国反华势力插手台湾问题，推行“以台侵华”战略，是台湾问题长期存在的根本原因。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接2现状缓和与紧张并存
7、：(1)缓和：1980年后，海峡两岸出现一股和缓松动的暖风，民间交往的坚冰已经打破，回祖国大陆定居、探亲访友、采访观光的人员不断增多，两岸交流日益频繁。1992年在“海峡两岸均坚持一个中国原则”这一重大问题上达成共识。2005年，中国国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜、新党主席郁慕明参访大陆，开启两岸交流新纪元。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接(2)紧张：台湾岛内分裂倾向的发展和某些外国反华势力的干涉，并在国际上制造“两个中国”“一中一台”的活动，严重阻碍了和平统一的进程。3趋势：台湾和祖国大陆的统一，是海内外中国人的共同愿望，随着海峡两岸同胞和全世界炎黄子孙的共同努力，祖国的统一大业必
8、将实现。课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接例1 台湾问题与香港、澳门问题三者之间既有共同点，又存在一系列的差异。因此“一国两制”伟大构想在三个地区实施的内容不完全一样。其不同点是()A回归祖国后都作为特别行政区，保持原有的资本主义制度长期不变B台湾可以保留自己的军队C都是中国神圣领土不可分割的一部分D都享有国家主权课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接解析：本题考查学生对历史基础知识再认、再现的能力和分析问题的能力。邓小平提出“一国两制”的方针，首先是针对台湾地区，而先在港、澳地区得到实施。台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自治权，这主要是指它可以保留自己的军队。
9、答案：B课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接例2 一首诗：“粤海销烟扬我威，但悲港岛易英徽。前仇旧恨今尽雪，只缘华夏已腾飞。”诗中涉及的历史事件有()虎门销烟 签订南京条约签订马关条约香港回归ABCD课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接解析：此题考查学生对中国近代不平等条约签订过程的理解。根据题干提供的信息和所学史实，“粤海销烟”指的是虎门销烟；“港岛易”指的是签订南京条约；“前仇旧恨今尽雪”指的是香港回归。而签订马关条约是和中日甲午战争有关，所以此题正确选项是D。答案：D课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接例3“几个小时前我还是皇家警察，但现在我已是一名堂堂正正的香港警察了。”该
10、警察说这句话的背景是()A邓小平提出“一国两制”B中英签署关于香港问题的联合声明C中华人民共和国香港特别行政区基本法的颁布D中华人民共和国香港特别行政区正式成立课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接解析：本题考查学生对香港回归历史意义的认识。香港回归的前几个小时，香港还是英国的殖民地，香港警察还是皇家警察；但随着几个小时后，香港顺利回归祖国，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，香港警察已是堂堂正正的中华人民共和国香港特别行政区警察了。答案：D课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接例4(2014广东百校联考)1959年，台湾当局“外交部”这些提法的改变(见下图)反映出其()课标要求知识梳理
11、课堂导学典题剖析栏目链接A坚持“一个中国”的理念B放弃了敌视大陆的立场C发出了谋求两岸和解的信号D对“一国两制”原则的响应课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接解析：材料中“红色中国”、“共产党中国”与“自由中国”之说反映的是两个中国。“中共政权”、“中华民国”体现了“一个中国”的理念，故A项正确；1959年，海峡两岸处于武装对峙时期，故B、C项说法不正确；“一国两制”萌芽与提出是在20世纪七八十年代，故D项不正确。答案：A课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接关注多元史观从中华民族复兴的视角看祖国统一统一是中华民族发展的主流，是中国历史发展的主要趋势，统一反映了我国人民的根本利益和共同愿
12、望。台湾问题的最终解决，祖国完全统一的实现，将推动中华民族的伟大复兴，也将大大加快中国的现代化进程。因此，把本课时内容放在中华民族伟大复兴的视野下考查，将会是高考命题娜鹊愫椭氐恪课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接例5(2014江门模拟)1962年，台湾国民党元老于右任在临终前写下望大陆：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。”这表达了作者()A悲愤、思乡、爱国的情感B盼望实行“一国两制”C希望国民党早日反攻大陆D渴望早日和平统一中国课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接解析：“痛哭”“望我故乡”“永不能忘”可以看出诗人悲愤、思乡和爱国的情感，故A项正确；一国两制是在20世纪80年代初由邓小平提出，与材料不符，故B项错误；诗中体现的是希望回到祖国怀抱，不是要反攻大陆，故C项错误；材料中没有提到国家和平统一的问题，故D项错误。答案：A课标要求知识梳理课堂导学典题剖析栏目链接
