1、三只小板凳教学设计教学目标：1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重难点：学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。课时安排：2课时第一课时一、故事导入课文（介绍爱因斯坦）二、初读课文三、，多种形式认读田字格、双横线生字四、正确流利地读课文。 设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？五、学会写“作、两、交、它
2、”四个字，学会新偏旁（点横头）第二课时（一）复习词语，激趣导入1、复习生字词( 田字格、双横线)2、自由读全文（二）学习第一自然段，读中体会。1、自由读第一自然段2、指名读学习第一句话：1、出示第一自然段中重要的词语2、引导学生读好词语3、通过读好词，引导学生读好句子4、相机理解“作品”学习第二句话：1、指名读第2句话。2、他指谁？3、这是一只怎样的小板凳？（相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑）4、齐读（三）学习第二自然段，读中感悟。1、师范读第2自然段2、问题提出：老师对爱因斯坦的小板凳满意吗？学习老师的话：1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满意。过渡：听到老师很不
3、满意的评价，爱因斯坦又是怎么做的，怎样说的呢？2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言，做上记号。3、同桌互相说一说划线的句子。4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。相机理解：不慌不忙5、引导学生看插图边读课文，边看插图：爱因斯坦最后交的是第几只小板凳？这三只小板凳哪个更好？为什么？6、学生交流比较。7、讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？（相机理解“强一些”）8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？9、分角色朗读第二自然段（四）学写四个字(因、右、左、布)1、观察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？2、师范写“布”（认识新偏旁“巾字底”）3、生练写板书设计： 第一次 6 三只小板凳 第二次 强一些 第三次 坚持、认真.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
