1、 一年级上语文说课-10鸟孩子西师大版（2019）鸟孩子是西师版小学语文一年级上册教材中的一篇课文。这篇课文富有童趣，孩子们很容易理解，易于激发学生的阅读兴趣，使儿童在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言环境材料。鸟孩子是孩子的视野，孩子的语言，孩子的感受。这首儿歌采用了拟人的手法，描绘了鸟与树的密切关系，让孩子们从中感受自然界的和谐，教育孩子从小热爱大自然。从教材看，本课的重点是认写本课生字，朗读课文，背诵课文。二、说学情我们已经学了两个单元的生字，学生有了一点基础，但是一年级的学生年龄比较小，认知水平有限，再加上基础参差不齐，根据以上情况，我制定了本课的教学目标与重难
2、点三、说教法为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，情境识字法，游戏法，利用图片引导学生认记生字，从而体现教师的主导性和学生的主体地位四、说学法新课标要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，学生如果掌握了正确的语文学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍，我在教学本课时，要学生自主读，即借助拼音自读课文、同桌读、等形式，指导学生朗读课文，让孩子们自主阅读，合作理解，感悟课文的内容，使每个学生都能得到不同程度的发展。五、说教学过程设计教学本课，我打算两课时完成，今天说的是第
3、一课时，我设计了这样的教学环节： 上课开始始我会出示树公公这样一个图片，谈话引入新课。 这时树公公会说：孩子们好，我是树公公别看我的年纪大，可我身体很健康，生活的也很快乐，因为我有许多美丽又可爱的孩子，趁机我会我会质疑树公公的孩子们是谁？引出课题，板书课题。 这时我会让孩子们自已说一说鸟孩子们在哪里生活，教读“树”字。鸟儿们在大树上生活的怎么样呢？让我们一起走进课文。当学生听完课文、我会让学生借助拼音，自由读文圈出生字，读准字音，读通句子。 同桌合作，再读课文，情境中识字。识字教学是小学低年级的重点，一年级孩子年龄大多5、6岁生字单个出现学生不能马上记住，大多数孩子记得快忘得快。在学习生字上我
4、采用了让生字在词语情境中出现，出示“树公公”等词语，认读“公”字、早、他们、丽、红花。遵循一年级学生活泼 好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了带拼音读、去拼音读、开火车读、赛读、等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。识字阶段结束后我设计了送生字宝宝回家这样的环节来指导孩子读顺课文。针对一年级孩子识字量小这一实情，我设计了与课文有关的情境图，配合图片来指导朗读，改变了初读课文的枯燥乏味。是孩子们 在愉悦的环境下来学习课文，最后课堂小结、指导写字 。我这样设计课堂小结可以起到让学生理解课文内容再六、说板书次巩固生字的认读。一个好的板书，它能把课文的思路，教师的思路，学生的思路融为一体，能激发学生学习的兴趣。本课板书为学生服务，根据本课教学目标为识字、写字，板书如下：鸟孩子 公 早 红 花七、教学效果分析这节课我设计采用了借助画面谈话，引入新课，学生自主合作，识记8个生字，正确书写4个红字，使每个学生都参与学习，我相信，孩子们通过这样的活动，一定会有所收获。
