1、一年级上语文教学实录及反思-ang、eng、ing、ong苏教版一、复习导入师：今天，我们要学习声母和四个后鼻韵母组成的音节。在学习新知识前，我们需闯过三关，有没有信心？生：（齐答）有。师：（出示幻灯）提出要求：这里有九个不同颜色的汽球，每小组的三号同学起来选择一个汽球，并将汽球上面的韵母准确读出来，汽球便会飞走！生：依次读。师：第二关开始了。（出示幻灯）这一关较容易，请同学齐声读整体认读音节表。生：齐背。师：这是第三关。（出示幻灯）这里有6号苹果，谁能快速找出有哪几个苹果上的音节是整体认读音节。生1：zhi ri生2：yin生3：yuan师：按顺序一起将它们读一读。二、新课讲解（一）音节词师
2、：闯关顺利通过。请同学打开课本52页。（出示幻灯）咱们先来学习4个音节词。请同学们拿起笔来，将整体认读音节用“”圈出。有几个呢？生：一个。师：齐读。生：齐读w。师：再看看有没有三拼音节，有的话，在它的头顶上打“”。生：有一个。齐答：hu。师：现在，请同学自己拼读音节词，有不会的用“”标出。生：自己学习。师：谁能自己拼读下来。生：举手。师：老师叫一个学生来读读。生：拼读。师：读得真好。来，当小老师领读一遍，其余同学读三遍。生：领读。师：会读的起立，一齐当小老师教读。生：一部分教读，一部分跟读。师：小组比赛读，每组读一个词。生：安小组顺序轮读。师：齐读。（二）课间活动师：同学们读得真好，现在老师奖
3、励大家一个游戏。（课件出示）游戏的名字叫学生拼读。“对号入座”。师：老师手上有十张音节词卡片，请你拼出后，拿着它站在相应的位置上。如果遇到疑难，赶快去小组内请教。师：点名，分发卡片。生（110）：各自拼读后，找对应事物，站好！师：依次请同学拼读，读后，剩余学生齐读。生1：chung hu生2：jing zhung生3：shu tng生4：hi bn生5：jing ti生6：qing b生7：k chng bio生8：yng y sh生9：wn j h生10：hu pn（三）拼读句子师：游戏玩完了，拼音宝宝说，要能拼好句子，再奖励大家一个游戏。现在开始坐好，看书。先找出整体认读音节，用“”圈出，
4、一齐读读。生：zhi yi。师：再将三拼音节用“”画出，齐读。生：画出后，齐读：chung 、qin 、xio 、hu 。师：自由拼读，不会的可以问同学。生：自由读。师：同桌一起读读。生：同桌齐读。师：会读的举手，指生读。照他的样子齐读。生：齐读。师：领读。拼读句子时要注意停顿。现在跟老师读。生跟读。师：总结：课后大家还要继续练习拼读。教学反思后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。
5、句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉四、五个。第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。
