1、4dtnl教案设计一、 教学目标1、 1、会读、认清四个声母d t n l2、 会写d t n l,知道正确位置。3、 学会d t n l 与单韵母的拼读二、 教学重难点1、 n l的辨音2、 会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时一、 游戏回顾1. 出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。（生说出正确的顺序）2. 齐读所有声母。3. 师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以，他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧！4. 引入新课
2、，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联系生活，学习拼读1、学习d的拼读（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。2、学习t的拼读（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。指名读。（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色） 出示相应词语
3、图片（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。3、学习n的拼读（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？。这次，你认识他们吗？（2）生自由拼读，指名读。（3）师着重强调n的发音，练习四声。生跟读。（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩） 出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。4、学习l的拼读（1） 师：原来，l也可以和做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节，生纠正。（2） 师再强调发音，生跟读。（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子） 出
4、示相应词语图片（4）生尝试说句子：马路上有一只驴子。三、看图，学习词语1、看图读音节词，说句子。生读音节词语，观察图片，说句子。 一条宽阔的马路伸向远方，马路两旁的泥土里长满了小草。2、读儿歌，学习词语（1） 师读儿歌，生听一听哪些词语里有今天学过的声母。（2） 生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。（3） 学习三个生字“马 土 不”。四、游戏巩固这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,
5、除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、生自己写几个音节，指名其他小朋友读。读对加分要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、生说词语，让其他小朋友说是哪个音节。五、作业1、书上音节抄写一遍，并发语音教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、选择三个自己喜欢的音节，说一说句子。
