1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化
2、教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的
3、书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。16水里的娃娃 教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字。能在老师的指导下正确描摹“心、青”。2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。教学重点和难点：1、能在语言环境中正确认读 “娃、心、青、蛙
4、” 四个生字，读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。教学过程：（一）复习引入，揭示课题(5)1、复习拼音：（1）出示音节：si、yu、wu ya、wu zhi(2)出示笔画：竖弯钩、横折钩、竖折（3）出示词语：快乐、游泳、水里、清清的。(指名读、齐读)。2、引入画面：仔细观察，你看到了什么？这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（要求规范说话：有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式交流。）出示：娃娃，读轻声，指名读，齐读。师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。）3、揭示课题：16 水里的娃娃，（指名
5、读/齐读）师补全课题（生书空）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。（二）初读课文，整体感知1、课文告诉你水里的娃娃哪些情况？让我们一起竖起耳朵听听课文录音。交流、评价。（肯定表扬听得认真的同学）2、小朋友们听得真仔细,让我们再听一遍，要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。（指导学生手指着书上的字，轻声地跟读）（三）学习生字，读背儿歌师：自己想不想读这首儿歌？要读好这首儿歌，我们必须要和生字交朋友。（要求学生自由读：出示PPT1边读边在文中圈出生字；出示儿歌2：儿歌中的红字是这节课要学的新字，自己试着读一读生字）1、学习生字。（1）出示生字：“娃、心、青、蛙”（2）
6、认读生字，正音。师：同学们，今天你认识了哪些生字啊？(老师帮助正音。一边读一边贴识字卡片,教师重点指导“心、青”的读音。)师：你们有什么好办法记住它们呢？师：你是根据意思来思考的。小朋友，识字的方法很多，记忆的方法更是各不相同：你可以用分析字形的方法来记住生字的字形，也可以通过用上生字说一句话的方法来了解生字的意思方法还有好多，下面就请大家分成四人小组合作学习，选择一种自己喜欢的方法来学一学，记一记课文中的生字。 生：（分四小组进行学习）师：现在，就请大家来介绍一下你们的方法。（1）汇报交流记字的好办法：心：学习笔画“卧勾”。请跟电脑老师写一写。一字开花（谁的眼睛最最亮）蛙：换部首。（娃）；加
7、一加：虫加2个土青：扩词。师板书（生书空，书上先不写）（4）换了位置还认识吗，教师出示PPT，教棒顺序指字，学生齐读出相应的生字。（速度）2、朗读儿歌。（1）生字放到儿歌里会读了吗，谁来试试？（简：指读，齐读）（2）为什么说水里的娃娃像青蛙？看图边听老师读边思考：一边交流边出示儿歌：后面三行变红。（3）师总结：四个小娃娃的穿着-小青蛙的颜色；小青蛙最拿手的是什么？告诉同学这叫打比方。（4）读读红字部分句子。指名读后三行（读出开心的感受）。A裤衩（个别拼读-开火车直接读词语）B读读词组“一群小青蛙”（一变调，青后鼻音。老师示范，学生模仿读。）其他学生一起看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩
8、子们快乐的心情。上一句谁会读？（指名读）再指读哗啦啦是水的声音，还有哪些象声词？出示声音课件（男女生读、齐读）（5）师生合作有感情的朗读儿歌自由读有感情地读儿歌。（请小朋友们下面自己读，要求：读准字音，不加字、不漏字，可以表演读，做到有感情的朗读儿歌指名小老师领读交流朗读（评价：字音，加漏字；听了同学的朗读，你感受到快乐吗？）齐读。（师生合作读、表演读）3、总结儿歌：说话练习：你觉得这是一群 的娃娃。4、背诵儿歌。试着背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。师生合作背诵。齐背。（四）复习拼音，拼读音节1、抽读拼音卡片：y w2、生字、拼音对照读：yi wu yu（学习整体认读音节）Wa cha zuo拓展四声：出示PPT（整体认读音节不拼读）3、大家学得很好，下面我们再来做个练习：“我会连线”。（1）拼一拼，读一读。（2）你发现了什么？（y、y、zi、y、w是整体认读音节）。（3）看图拼拼说说。（开火车拼读音节，读准音节后再让学生根据图意组成词语）4、看图拼拼说说 （1）开火车拼读音节 （2）读准音节后再让学生根据图意组成词语，如：鸡窝、下雨、青蛙（游戏环节缺少！）（五）指导书写1、示范书写A“心”，复习笔画卧勾。看笔顺指导，集体书空。B学生描写“青”照样子在田字格里描写，教师巡视指导。
