1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。d t n l教学设计教学目的：1学习d、t、n、l的读音及写法。2学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。3学习音节词d、t、n、l。教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。教学准备：拼音卡、挂图教学课时：三课时教学过程：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”
3、其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第一课时一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。二、教学d。1出示卡片，指读，小老师带读。2师范读，说要点。3教儿歌，小鼓咚咚ddd。4齐读，正音。5教d的写法。看书上范例，请生说笔顺，师范写。书空。描红、自己写、描写。评议。三、教学t、n、l，方法同上。四、游戏巩固：1找朋友。2抢答。五、读书巩固。第二课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的
4、要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、复习导入：开火车读d、t、n、l。二、学习音节。1学习d与a相拼组成的音节及四声。出示dada，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。运用拼读方法试拼读。指读，小老师带读。齐读。出示da da da da，指名标出四个声调。生试读。指读，小老师带读，正音。开火车读，先顺序、再乱序。2学习d与e、I、u相拼的音节。出示de、di、du试读、指读。小老师带读。开火车读。3学习与相拼组成的音节，方法同上。第三课时一、导入复习：1摘苹果游戏读音节。2读音节比赛。二、学习声母分别是的音节词。1出示d、b：试读；指读、领读；齐读。2分别出示dp、td、mt、nl、nb、lb、ml，方法同上，开火车练习。三、学习“大、土、女、立”。1出示图与卡片。2图上画的是什么？3试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。4小老师带读，齐读。5练习用字的组成。四、巩固：1读书12、13页；2找朋友游戏。
