1、ang、eng、ing、ong教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标：1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。2学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。3会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。教学难点：后鼻韵母an
2、g、eng、ing、ong的发音要点。教学课时：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第一课时一、谈话导入：1上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）2今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个
3、后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 第二课时一、复习旧课，游戏导入1游戏“开火车”出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。2游戏“听音找卡片”老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音
4、形的练习。二、创造情境，巩固拼读师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？1指名说。2出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。自由拼读音节词语指名读指名贴带领全班齐读三、学习儿歌，练习拼读。师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。1出示儿歌红蜻蜓，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。2出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。3指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。4
5、全班有感情地朗读儿歌。四、轻松节拍,音乐律动师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动找朋友五、巩固拼读,识记生字师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！1打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。2自由拼读音节。3游戏找朋友，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。4出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。5根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。6开火车认读生字。六、总结全文，拓展延伸同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，给小动物找家，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。xiang xiong hou mao lang niu tu jing含有后鼻韵母的：不含后鼻韵母的：
