1、5、魔术教案（第一册）教学设计教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字，学习笔画“竖提”。2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”等。3、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。重点和难点：1、在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字，学习笔画“竖提”。2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”等。教学准备：1、课文教学光盘和录音带2、声母、韵母卡片和生字卡片教学时间：2课时教学过程：课前两分钟：送信游戏（认读带调的单韵母）【第一课时】一、媒体引入，理解儿歌1、开开心心看表演（1
2、）这是什么表演？（播放课文动画）出示：魔术（2）生模仿老师拼“魔”（3）（师板书“木”）老师写的什么字？（师加“一点”）师：“木”上加一点，变成“魔术”的“术”。（生齐说）谁已经记住了这个“术”？小结2、师：变魔术，就是我们平时常说的“变戏法”。今天，我们要学的一首儿歌，就是写了这个魔术。齐读课题3、师：是谁在变魔术？仔细听录音。指名交流，出示：田伯伯师带拼“伯”，正音：第二个“伯”读轻声。引导说，变魔术的是（田伯伯）开火车练说师：哦，原来是田伯伯在变魔术。出示：变魔术4、田伯伯变出了什么和什么？再仔细听儿歌，用心记一记。再听录音，指名交流出示：小松鼠、八只绿鹦鹉同桌说一说5、你们知道小松鼠和
3、八只绿鹦鹉是从哪里变出来的吗？三听录音指名交流，出示：手帕、衣服模仿师拼“帕”、“服”问问答答：手帕里变出，衣服里飞出小松鼠是从，八只绿鹦鹉是从二、练读儿歌，模仿说话1、学习读儿歌，出示整首儿歌（1）先听老师读，听清红色生字的读音（2）再听老师读，听清儿歌的朗读（3）自己练读2遍（4）同桌小老师，一人读一遍（5）指名读（6）找你的好朋友读一读（7）师引读（8）尝试读出儿歌的趣味。2、巩固字词：（1）叫号游戏：术、伯、出、衣、一1 2 3 4 5（2）你们还能认识这些词语吗？齐读出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服3、田伯伯从衣服和手帕里变魔术，他还会从哪里变出什么？（出示媒体）请选择一幅图，说一说
4、同桌准备，指名交流4、小结：啊，变魔术真是神奇！让我们再读好儿歌。【第二课时】一、复习引入1、师：还认识这些词语吗？出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服（齐读）2、师拼相关音节这节课，我们就要来学这一新本领?拼音。二、认读声母，学习拼音1、首先认识一群新朋友（出示声母：b p m f）（1）它们叫“声母”（齐读）跟老师读准声母开火车认读（2）怎样记住这些声母的样子？让我们编编顺口溜。A、先听老师编：像个6字b b b。（学说）B、再看“p”：老师要变魔术了，数字9，反写，就像声母“p”，所以可以说“9字反写p p p”（学说）C、请你们为声母“m f”编编字形顺口溜吧！（同桌讨论，指名交流）（两个
5、门洞m m m；右上伞柄f f f。）（3）练习：A、跟老师一起唱唱声母字形顺口溜B、顺口溜对对碰C、游戏：捉迷藏师：哪个声母不见了？2、声母和韵母是好朋友，它们在一起，可以拼出很多音节。（1）（出示：b?obo）师示范拼读，生跟读（出示：p?opo）学生尝试拼读，指名拼读，齐读看书p.32/音节，四人小组练拼，指名小组交流，齐拼读（2）师：声母除了和韵母o相拼，还可以和其他音节相拼。（出示：b?aba）练一练，指名拼，齐拼读看书p.33“拼一拼”同桌准备，小老师带读（3）（出示书上练习：p33/我会拼）现在的音节与刚才拼的音节有什么不同？韵母带上了调，你们还会拼吗？拼一拼，组成词（出示相关词
6、语）（4）小结：“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰”儿歌中哪些字带有我们新学的音节？指名交流，齐拼读三、学习笔画，写字指导1、我们重点学写“衣”（1）请出我们的好帮手?笔顺框。学生自学生字的笔顺，同桌互相交流（2）这里有一个新笔画：“竖提”。师板书，齐书空（3）练习：开火车读笔顺，齐书空笔顺，手心里写一写，心里默记2、描一个“衣”四、小结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
