1、24 天上一群小白羊 教学设计第1课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要
2、协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标1、在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。”4个生字。学习笔画“弯钩”。正确描摹“才、家、乡”三个字。2、学习前鼻韵母un n和整体认读音节yun yun，能熟练地拼读带有un n的音节。3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。4、激发学生热爱大自然的美好情感。教学重难点1、在阅读儿
3、歌中认识“才、家、乡、河。”4个生字。学习笔画“弯钩”。正确描摹“才、家、乡”三个字。2、学习前鼻韵母un n和整体认读音节yun yun，能熟练地拼读带有un n的音节。教学工具教学课件教学过程一、导入学习1、媒体出示羊群图，你看到了什么？2、许多只小白羊在一起，我们可以说一群小白羊。读好：一群小白羊3、真奇怪，这么多小白羊怎么跑到天上去了？这就是今天我们要学的一首儿歌。4、出示课题，齐读 24、天上一群小白羊二、学习儿歌1、边看课文边听录音，听清生字的读音。2、自己再读读儿歌，想想天上的小白羊其实是什么呢？3、小结：白云千变万化，有一个小朋友看到后，觉得白云像是一群可爱的小白羊，有的蹲着，
4、有的躺着。4、媒体出示儿歌第一句。（1）自己读读这句话。（2）教师引读第一句。（3）天上的小白羊还会怎么样呢？媒体出示练习： 天上一群小白羊，有的（ ），有的（ ）。（站、趴、跑等）（4）喜欢这句话的小朋友站起来大声地朗读。5、过渡：看到天上这么多的小白羊，小朋友想对它们说些什么呢？媒体出示第2、3句。（1）指名朗读这两句。（2）媒体出示，学习生字“才、家、乡、河”。?才：注意平舌音。读一读，书空。,家：学习笔画“弯钩”。书空“家”的笔顺。?乡：笔顺是撇折、撇折、撇。书空。河：顺口溜 “可”的左边有些水。（3）指导朗读第2、第3句。?媒体出示图片：大草原的风光。,师：草原上牛羊成群，小溪清澈，
5、草儿茂盛，空气清新。草原如此美丽，才是小白羊的家乡，你能不能把小白羊从天上劝回家乡？?朗读第2句，读出劝说的语气。,比赛读句子。（4）小白羊还是没有下来，它不知道自己的家乡这么美，快把你看到的草原美景说给小白羊听，劝它回到草原。（5）想像说话。 如：到我们一望无际的大草原上奔驰。 6、把字宝宝送回家，再读儿歌。（1）师生合作齐读儿歌。（2）小组合作读，表演读。7、指导背诵儿歌。（1）男女生比赛读。（2）同桌合作，试背儿歌。（3）全班背诵儿歌。课后小结总结1、我们来做一字开花的游戏。（1）给“乡”、“才”扩词。（乡下、家乡、乡村；才能、才华、刚才、才干等）（2）听老师说一句话：我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。学生自由读句子。2、媒体出示，指导写字。（1）复习笔画撇折。（2）观察字在田字格中间的位置：才：“才”的第三笔撇，穿过田字格的中心点，乡：“乡”的第二笔撇折，从右上格到左下格。家：上下结构，点在竖中线，弯钩在竖中线。（3）教师范写，学生跟写。（4）学生描摹，师生评析。课后习题作业：（1）在田字格中描摹“乡”和“才”“家”3个字，每个3遍。（2）熟读儿歌。
