1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。小学一年级语文上册 小溪教案 沪教版与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的
2、含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并
3、能在老师的指导下正确描摹。2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tin tn qn zhn。3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，教学重点和难点：1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。2、想象夏天和秋天时小溪的景象。教学准备：1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tin tn qn zhn”的卡片。2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面
4、中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。出示：32、小溪）师领读课题。二、感知内容，学习儿歌1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）冬去春来，小溪又怎么样了呢？4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。5、
5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。（出示“弹琴”一词）谁来读一读这个词语？（指读、齐读）小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。琴声“丁冬、丁冬”真好听！（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？是啊，这些声音真好听。大家一起来读“真”。生：“真、真”真好听的“真”。“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你们真了不起，大家夸夸自己。指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。6、老师引读，学生配上动作读。7、用多种形式背诵儿歌。三、启发想象，自编儿歌。1、（出示小溪在夏天和秋
6、天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。四、学习拼音。投影出示图和前鼻韵母“an en in”。1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）2、小老师领读，指名读。3、 找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tin tn qn zhn，让学生借助汉字拼读音节。6、学习整体认读音节yin及其四声。五、复习巩固，拓展练习。1、复习生字用叫号游戏。2、猜字谜游戏。3、拼读音节，比赛谁拼得快。 rn zhn wn shu qi tin h qn（ ） （ ） （ ） （ ）六、指导书写。出示田字格中的“丁、子”1、读一读，说说笔画和笔顺；2、观察两个字分别在田字格中的位置；老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。
