1、 教学准备 1. 教学目标 正确、规范书写生字2. 教学重点/难点 书写生字的规范性3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习生字1、出示会认的生字卡，开火车读、组词。2、课件出示会写生字，指名读。3、引导学生说说发现了什么，应该要注意的地方。二、指导书写语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读
2、的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、师在黑板师范书写生字，生书空，学习新的笔画“提”。2、生认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置。3、生在课本上描红、书写。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4、师巡视，.指导书写。5、展示写得好的生字，学生评价。
