1、沪教版：不倒翁教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中
2、学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,
3、不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“把、孩、又、起、来”5个生字。能在老师的指导下在田字格里正确描摹“又、来”2个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读的过程中，初步感受不倒翁是一种有趣的玩具。【重点和难点】1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，读准字音。【教学准备】不倒翁实物、媒体课件、生字卡片【教学过程】一、引入课题。1、师：小朋友，老师带来了一个有趣的玩具，看（出示不倒翁实物）它倒下又站起来了。它是什么呢？（生齐答）今天，我们就要
4、学习一首有趣的、写不倒翁的儿歌。（出示课题：27不倒翁）2、师：课题中的“翁”是个后鼻音，跟老师读好它。3、开火车来读“翁”。4、指名读课题。5、齐读课题。二、朗读课文。1、师：小朋友，你们想听课文录音吗？老师请你们一边看精彩的动画，一边听录音。（播放媒体动画）2、师：小朋友们都听得津津有味的，你们喜欢不倒翁吗？为什么？先在心里面想好答案，再举手告诉大家。（生先自由准备，再交流）3、师：小朋友们都喜欢不倒翁，我们再听听课文录音。边听边圈出生字，注意听清字音。4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。三、学习生字新词。1、师：找到生字了吗？出示：把
5、、孩、又、起、来。（学生随机做小老师教生字，老师点拨）(1)把：b-b。用好办法记住这个字（结构分析法识记）：左边一个“扌”，右边一个“巴”。师：1)课文中是“一把”胡子，“一把”是一个数量词。还有什么也是用“一把”的呢？（生交流：一把尺、一把剪刀、一把手枪、一把扇子、一把伞）师：小朋友们说了那么多，真厉害！2)老师平时说的话也用到这个“把”字，是什么呀？（生交流：把书打开、把书合上、把铅笔盒打开）3)“把”字还有什么好朋友呢？（生交流：把手、把柄、把戏、把握）(2)孩：h-i-hi。师：它有好朋友吗？你来帮它找一找。（生交流：孩子、小孩、男孩、女孩）(3)又：y-u-yu。师：“又”有几笔？
6、谁来写横撇、捺。指名书空。集体书空。师：课文中“又”字是写不倒翁的，找到句子了吗？（生回答）不倒翁站了几次？（师用不倒翁作演示，生回答）师：“又”表示重复的意思，不倒翁不怕摔倒，一次次地站起来。(4)起：q-q。渗透“半包围”结构，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，注意竖弯钩不出头。师：“起”的好朋友可多啦！我们一起来找一找。（师：早上我们从床上起来叫生：起床师：上课时，高钧毅要叫生：起立师：体育老师让我们踏步走叫生：起步）师：你还能找出其他的好朋友来吗？（生交流：起飞、一起、起点、起跑、起跳、起来）(5)来：l-i-li。用好办法记住这个字（编儿歌法识记）：一横加米，来来来。师指导书
7、空。集体书空。师：我们给“来”找一找好朋友吧，看看你们能找出多少。（生交流：起来、出来、来到、回来、来回、来得及、来不及、来去、来往、来来往往、来信、来路、来头、来历、来日方长）“来”的反义词是去。四、复习巩固生字。1、师：生字教好了，看看小朋友都记住了吗？(1)开火车读。师：小火车，开起来生：快快开到我这来。(2)齐读。2、做游戏巩固。师：小朋友们学得真好，记得真牢呀！老师奖励你们做两个小游戏。(1)“谁的眼睛最最亮，我的眼睛最最亮”。(2)叫号游戏。3、出示课件上的练习。（播放媒体练习：“读读猜猜”。）五、朗读训练。1、听录音跟读。师：小朋友，我们已经认识了课文中的这些生字，现在呀让它们回
8、到课文中，我们再来听听课文录音好吗？边听边轻声地跟着读。注意读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字。2、指名读课文，师点评。（2人）(1)师：谁愿意来读一读？(2)点评：师：你把字音都读准了，而且做到了不加字、不漏字。师：你把句子都读通了。3、指导朗读。师：这首儿歌真是太有趣啦，老师也想读了。来听老师读好吗？(1)师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。(2)师：谁想试着像老师这样读？自己读读看吧。4、指名读，点评。（3人）(1)师：谁来试一试读好这首儿歌？(2)点评：师：你读出了不倒翁有趣、可爱的样子！师：你强调了“真”和“站”字，还有谁也来学他的样子
9、读一读？师：不倒翁多么乐观、多么坚强啊！你读出了不倒翁不怕困难的感觉！5、多形式朗读：(1)分小组对读。师：请这两组来读第一句，这两组读第二句，比一比，赛一赛，看看哪两小朋友组读得好。(2)师生对读。师：你们想不想跟老师较量一下谁读得好呢？老师读一句，你们接着读一句。师：你们读得真棒呀！老师真佩服你们。表扬表扬自己。(3)表演读。师：下面，请小朋友配上动作来读一读，自己先练练。（生自由准备）师：全体起立，我们来表演一下好吗？可以看着屏幕读。六、唱儿歌。师：老师从你们的朗读中听出了你们是那么地喜欢不倒翁。小朋友，有一首歌唱的也是课文的内容，让我们边听音乐边跟着唱吧。七、指导写“又”和“来”。师：这些生字中，有两个是需要书写的，让我们一起跟着屏幕书空。（先集体书空，再由领写员带领全班一起完成书上“我来描一描”。）(1)正确书空字的笔画。(2)指导学生在田字格中把把“捺”写好。
