1、高二语文答案第 1 页共 2 页2020-2021 学年度第一学期赣州市十五县（市）十六校期中联考高二年级语文参考答案1.D【解析】A 项，念奴娇没有幽咽怨断的特点。B 项，“在当时很多人不承认他这种风格”，不是完全没有人认可。C 项，苏轼对新旧两党都不随声附和，都不讨好，不是因为他豪放刚烈，不能随机应变,而是因为他“白首忘机”，到老都不会投机，不善于奉迎，太正直。2.C【解析】介绍苏轼经历，与中心论点有关系，既是为了引出后面对八声甘州的解读，也是为解读提供资料和证据，不是可有可无的文字。3.A【解析】“本色”包含内容和艺术技巧两个方面，此处表述欠周。4.D【解析】“突出贡献”于文无据。5.C
2、【解析】“便能打开关于黑洞和事件视界的全新窗口，从而不断获知黑洞奥秘”表述绝对。6.或将验证爱因斯坦的广义相对论。实现技术突破，提供最极端天体研究的新手段。促进全球科学界的深度合作。推进人类对黑洞结构及本质等方面的深化研究。激发全球民众对科学的关注与热情。启发未来科普工作。（每点 2 分，共 6 分。答出任意三点，意思对即可）7.B【解析】（B 项完全是源于他对原来没有地位的生活的厌恶，无中生有。）8.“母亲”是一个严厉苛刻、忍辱负重、情感深挚的家庭主妇。她严厉苛刻，性格烦躁。小说第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”掌管着我们家，她天天都责备我们”，第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”。她忍
3、辱负重，性格坚毅。母亲掌管着全家人的生活，第九段写父亲出走之后，“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”，依然辛苦维持全家人的生活。她感情深挚，拙于表达。母亲对家人怀有感情，第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”。(每条要点+分析，2 分；其他答案言之成理也可得分)9.“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”。(2 分）随着时间的推移，又对他变为关心和同情。(2 分)当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父
4、亲”，又深感惘然和恐惧。(2 分)10.B（3 分）11.D【解析】（“除”任命，授官，“左除”是降级授职。）12.D【解析】李密调到汉中并不是因为晋武帝生气。13.（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作子游、子夏。（省略主语，“暇”“则”“师事”“方”各 1 分，共 5 分）（2）我因为命运坎坷,年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就背离我（去世）了。（“以”“险衅”“夙”“闵凶”“见”各 1 分，共 5 分）附：文言文参考译文李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山)。他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，
5、思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：我因为命运坎坷,年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就去世了。(陈情表译文省略)晋武帝读了李密的陈情表后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的
6、任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；大诰中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令
7、，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。(当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。14.A【解析】A 项，全诗凝练、含蓄，情景交
8、融，寄意深远。15.（6 分）“空”字既写出了长江向东流的状态，又写出了诗人心中的情感，感慨时间流逝之快，可自己还是一无所成的悲哀；“空”字也写出了长江自古以来都是滔滔不绝、奔流不息，从不因任何事而改变的特点；扣住“物换星移几度秋”“阁中帝子今何在”等诗句来赏析，抒发了诗人物是人非之感，“槛外长江空自流”是从侧面反映变迁之感。（每点 2 分）（补充：也可按“炼字”题型答题）16.(1)人生如梦，一尊还酹江月。(2)廉颇老矣，尚能饭否(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也17.C【解析】（矢志不移：发誓立志，决不改变。坚定不移：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇。语境中“打赢脱贫攻坚战，全
9、面建成小康社会”是近百年来中国共产党人的愿望，侧重的是“志愿”坚定，故“矢志不移”更合适。孜孜以求：勤勉的样子，比喻不知疲倦地探求。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。语境侧重的应是中国共产党人寻求“脱贫攻坚”方法的坚定，故应选择“孜孜以求”，排除、两项。推动：使事物前进；使工作展开。带动：通过动力使有关部分相应地动起来；引导着前进。语境中是“扶贫工作”，故选择“推动”，排除、两项。提振：提起，振作；提升，振兴。抬高：往上抬，使提高。根据语境中的“精气神”可知，“提振”更为合适，排除、两项。）18.B【解析】（后文的三个“比如”具体阐述了我国脱贫攻坚实践的意义和经验，故排除项；后文举例均为我国
10、扶贫经验，故填空处不可为全球的贫困治理，排除项；再结合最后一旬话“中国特色扶贫开发道路，不仅以实际行动加速了世界减贫进程，也为全球贫困治理贡献了中国智慧、中国方案”，可知这经验是具有长远启发意义的，所以 B 项的表述更恰当。）19.A【解析】（引号的作用主要有：表示直接引用；表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和否定（反语讽刺）；表示突出强调。“滴灌”本是灌溉的一种方法，指使水流通过设置的管道系统缓缓滴到植物根部的土壤中。文中表示“精准扶贫、精准脱贫”的意思，引号表示特殊含义。A 项，“说话”在此处并不是用语言表达意思、发表见韶，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流，引号表示特殊含义。项
11、属于直接引用。项，“聪明人”加上引号，是反语。D 项是需要着重说明的词语，引号表示突出强调。）20.生命中永远没有离别；取决于之前的选择；决定了未来的希望。21.美国将采取禁令限制华为芯片全球供应链；该禁令会让美国企业蒙受巨大损失；中国相应反制办法会很多。（每点 2 分，1 分，意思对即可，超过字数酌情扣分）高二语文答案第 2 页共 2 页22.作文（参照高考作文评分标准）命题方向人文底蕴：人文情怀、审美情趣学会学习：乐学善学、勤于反思责任担当：社会责任实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。这是一则情境类任务驱动型作文题目，材料所提供的情境是三种生活状态：你笑起来真好看。你读书的姿态
12、很优雅。你做志愿者的样子太美了。省略号意味着还有很多类似情形。生活中这样的情形很多，每一种情形都带给人感动。这种情境限制了写作的范围，是对现实生活中诸如“读书”“做志愿者”“微笑”等美好行为的歌颂与赞美。那么，面对这种赞美，该如何认识和理解呢？是自我陶醉，还是戒骄戒躁继续努力？考生写作时应特别注意，这里的“赞美”指的是“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了”之类的赞美，而不能对赞美泛泛而谈。2.典型任务的限制。题目里的“你”限定为考生自己，考生应站在“你”的角度上，结合自己的“学习和生活实际”对“他人的赞美”表达体验和思考。3.价值判断的限制。材料中具有价值倾向的关键词是
13、“好看”“优雅”“太美了”这些关键词具有褒义色彩，是对“微笑”“读书的姿态”“做志愿者”的肯定和赞美，考生在写作中也要表达与之一致的价值倾向，从这些赞美中提炼出健康的精神风尚。开放性1.立意角度自由。考生可以在题目所给的三个方面中任选一个角度，写自己被别人赞美“笑起来真好看”的体验和感受，或写自己被赞美“读书的姿态很优雅”时的体验和感受，或可以写自己被赞美“做志愿者的样子太美了”的思考和感受。考生也可以综合立意，可以从接受赞美并努力完善自我的角度立意；可以从接受赞美但应对赞美保持冷静思考的角度立意；可以从辩证分析赞美，正确认识自我的角度立意；可以从赞美产生思想压力，唯恐自己做不好的角度立意无论
14、选择哪一立意角度，都可以兼顾其他角度，使自己的认识更具全面性。2.联想和思考是开放的。从材料出发，考生可以联想到很多方面，如赞美提升自信、赞美改变心情、赞美带来希望从“你”在看待赞美时能够理性客观的角度出发可以联想：正确认识自己，不因他人赞美而迷失；客观分析自己，在接受他人赞美时应该表现出怎样的态度；深入反思自己，与他人赞美相比还有多少差距这样，整个思维就会打开，立意的拓展便会更加宽广。3.文体选择是自由的。这道题目在文体方面没有具体要求，只要不写成诗歌，文体可自由选择，有明确的文体特征即可。解题本题属于任务驱动型材料作文，侧重考生考生分析材料、认真审题、准确立意、构思行文、语言表达等方面的能
15、力。材料给出的三句话以及后面的省略号，是对社会上出现的积极健康精神的赞美。引导考生乐学善学，培养健康高雅的审美品位和高尚的人格追求，这就明确了材料的立意方向。题目要求考生站在自己的的角度，对“他人的赞美”表达体验与思考，考生可以根据材料及任务的要求，分析“他人的赞美”会带来的各种可能性，选择恰当的角度构思立意。参考立意切题立意：1.赞美声声显风采，自信满满向未来。2.我用微笑赢得赞美。3.做志愿者，享受赞美。偏题立意：1.拒绝赞美，人格独立。（立意倾向片面、偏激）2.固守自己立场，聆听他人建议。（立意偏颇，“建议”与“赞美”的本质不同）3.赞美，时代需要。（立意不严谨，时代需要过于宽泛）下水文
16、一赞美，需要理性看待“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了”赞美，应该针对积极健康的气质修养、昂扬向上的精神品格，如此才能让接受赞美的对象在获得认可的同时继续努力。赞美不能随随便便给予，接受赞美同样需要以理性的态度面对。这样，才能实现赞美的效果。有一个家长经常夸自己的孩子“你真聪明”，结果孩子认为自己这么聪明不用学都会比别人强，最终他成了差生。有一个家长经常夸自己的孩子“你真努力”，结果孩子在原来的基础之上更加努力，最终成为优秀生。理性的赞美，能够让接受对象产生精神的动力。在这种情况下，一句鼓励，一种宽容，就可能改变一个学生一生的命运。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你
17、一定会是纽约州的州长。”美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗的一句赞美，改变了调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯的人生。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬，40 多年的时间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁时，他如愿以偿，终于当上了纽约州的州长。这就是赞美带来的力量，一种能够以清楚的方向指引学生，并能够让学生在接受赞美后按照这一方向努力的力量。同样的现象也出现在陶行知先生身上，他用四块糖果引导孩子一步步提升认识，也使其转变了人生的方向。毫无疑问，适度的赞美就像和煦的春风，而理性接受赞美则能够为成长增添更灿烂的色彩。如果不能理性接受赞美，就可能在自我膨胀的心理作用下迷失方向。巨
18、婴这个概念，大家应该都不陌生，生理上已经是成年人，心理上仍滞留在婴儿阶段，这种现象的产生有很多因素，而接受赞美后的盲目膨胀便是重要的一种。从小在赞美声中长大，无论做的事情对错都会得到“太厉害了”“太聪明了”这样的赞美，难免会让他们变得以自我为中心，只有索取没有奉献，缺乏规则意识，没有道德约束，没有法律概念，而且容易情绪失控，产生过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。生活中的“啃老族”“高铁霸座”等现象，“重庆万州公交车坠江”等事件，究其根源，都能够从其接受赞美的态度中找到一些端倪。赞美与被赞美，都具有两面性。面对社会上充满正能量的现象，应该赞美，这是对健康品质、健全人格的肯定；但赞美一定要赞到“点子”上，让接受者能够给自己正确的定位。暂时取得了成绩，做出了贡献的人，应该接受赞美，这是对自我的认可；但是，在认可自己时一定要保持客观理性，否则就会出现心理的膨胀或人格的迷失。赞美需要理性，生活需要节制。谁能够正确认识自己，谁能够客观分析自己，谁就能够找到明确的方向，实现人生的价值。
