1、声母韵母碰碰车：b p m f d t n l 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。【拼音宝宝大解救】认识声母b p m f d t n l 【糖果口诀操】b像个6字b b b右下半圆b b b【糖果规范书写屋】【拼读绝招】【糖果识字屋】b b爸 拔【文化拓展屋】【糖果口诀操】p像个反9 p p p右上半圆p p p【糖果规范书写屋】【糖果识字屋】p p p怕 爬 婆【糖果口诀操】m两个门洞m m m【糖果规范书写屋】【拼音宝宝大解救】m m m mm m【糖果识字屋】【糖果口诀操】【糖果规范书写屋】拼读魔法屋【我会认】b d像个反6 d d d左下半圆d d d马蹄响d d d 汽车开d d
2、d敲门声d d d 【糖果口诀操】【糖果规范书写屋】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
3、称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。认识声母一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。b p m f d t n l
