1、第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一、选择题（题型注释）1下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是A 爸爸工资不高，妈妈没有稳定的工作，生活拮据，但他们兄弟二人都很懂事，让枣推梨，关系融洽，很受邻居们喜爱。B 他潜心于文字学研究，身居书斋十多年，焚膏继晷，颇下了一番“头悬梁锥刺股”的功夫，终于取得了令人瞩目的成就。C 小李考虑问题总是出于公心，勇担责任，从不患得患失，所以在这个有着十年奋斗历程的团队中威望很高。D 我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑之感油然而生。【答案】D【解析】试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的
2、情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。登高自卑：登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。做事脚踏实地从小事做起。不能误以为看见高山而觉得自己很渺小。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2下列各句中，没有语病的一句是A 第二十五届阿姆斯特丹国际记录片电影节12天里吸引了20多万名观众，来自40多个国家的近2500名电影人、300多部电影前来参与。B 在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。C 纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营
3、理念。D 作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。【答案】C【解析】试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A项，“来自”和“前来”句式杂糅，可去掉“来自”。B项“提出”和“质疑”语意重复，删掉“提出”。D项关联词语位置不当。“不仅”要移到“电子商务”后。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用
4、社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育A BC D【答案】A【解析】试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分二、现代文阅读（题型注释）评卷人得分三、文言文阅读（题型注释）阅读下面的文字，完成小题。（2012重庆卷）战马记 （明）罗洪先王公桢，济阳公孙也。济阳死靖难，公死贼，获赠
5、于朝，任一子广，吉水称忠义家莫过之。至其战马事，有足为世戒者。始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知苏州王公授碟捕贼，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事；忍委赤子饿虎口耶？”即代勒部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遣。居三日，贼复劫属邑大昌，公促王，王又不行，而翟塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党结避祸，多方诡辞庇之。且激公曰：“公诚为国家出力气，肯慨然复行乎？“公即声应。即日勒民兵，夹曹、柴两人赴之，与贼夹水阵。已而麾民兵毕渡趣战，曹、柴望走，公陷围中，误入淖田，不得脱。贼欲降之，公大奋骂。
6、贼怒以刀断其喉及右臂，堕淖中，马逸去。始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知贼不敌，不敢言。是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。”如其言。商秘与家人负箦往寻乱尸，见衣白纱丰臂者，公也。载箦上，令不深没。自死所至府三百余里，马奔归府，门阖，长嘶踢其扁，若告急状。守者纳之，血淋漓，毛髮尽赤，众始骇公已死，而贼尤不解。后死之二十五日，子广始随木商往殓之，面如生，不以暑腐。然贫甚，不能归，尽售行李与马为资。而王意在马，不偿直，竞徒手得之。距殓之二十五日，夜且半，马哀鸣特异。王命秣者加莝豆，不为止。王疑秣者绐已，自起视枥。马骤前啮其项，不释口，久乃得脱。复奋首捣胸，仆之地，不省人。
7、翌日，呕血数升死。贼既平，有司正功罪，曹、柴亦被诛。呜呼！自昔相传义马事不一二，皆言临难能相济也。世尝言至灵者人，畜之至贱宜莫犬马若也。衔辔所制，鞭策所驱，固有衣冠介胄所不逮者。呜呼！可不畏哉！可不戒哉！4对下列加点词语中的解释，不正确的一项是A即带勒所部民兵昼夜行 部：部署B与王素党结避祸 党：勾结C商谂公，知贼不敌 谂：熟悉D王命秣者加豆，不为止 为：因为5以下各组句子中，全部表现战马“义”的一组是至其战马事，有足为世戒者长嘶踢其扃，若告急状而王意在马，不偿直，竟徒手得之复奋首捣胸，仆之地，不省人夜且半，马哀鸣特异自昔相传义马事不一二，皆言临难能相济也A B C D6下列对原文的理解和分析
8、，不准确的一项是A王桢，是济阳公的孙子。济阳公死于靖难，王桢死于贼寇之手，他们都获得朝廷的封赠，承担过很多重任，在吉水以忠义之家著称。B王桢任夔州府通判时，遇到荆襄的贼寇前来大肆劫掠，而夔州同知王公和军吏曹能、柴成却不敢出兵。危急时刻，王桢出于义愤犬吠之警兵击贼，壮烈牺牲。C王桢遇难后，朋胡及家人找到了他的遗体，准备送回家乡安葬，但因贫穷，只好卖行李和战马作路费。战马落入夔州同知王公手中。D王桢战死后，他的战马狂奔三百多里夔州府报讯；在同知王公的马槽旁，哀鸣不已，最后将仇人王公置于死地，替主人报了仇。【答案】4A5B6A【解析】4试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语
9、境和上下文来理解。这里的“部”是部属的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5试题分析：按题干指示，筛选的内容是马之“义”，句只是一个提示语，还没有具体写马之“义”。句讲王某贪财。句写的是别的马，非王桢的“战马”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。6试题分析：A项对原文相关内容的表述不准确，原文的意思是王桢家并非只是吉水的忠义之家，而且是别的忠义之家都不可比的。考点：析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。阅读下面的文言文，完成小题（2012广东卷）陶澍，字云汀，湖南安化人嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治
10、积弊巡南漕，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商
11、船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。 江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未
12、遇，结为婚姻，后俱为名臣。 （选自清史稿陶澍传有删节）【注】漕：水道运粮。社仓法：用义积谷备荒的方法风痹：手足麻木不仁之症轸：痛。7对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 （3分）A陶澍就擢巡抚 擢：提升 B分别应劾、应偿、应豁 豁：免除C将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举D后咸丰中乃卒行之 卒：最终8下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）A 出为川东道/结为婚姻 B 于是三十余年之纠葛，豁然一清/并开引河，导之入淮 C 灾民赖之无失所/淮水所经，劝民修堤束水 D 澍毅然以身任/于是以海运节省银二十余万兴工9下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是
13、 （3分） 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金亲赴上海，筹雇商船 条奏厉害，至是先浚徒阳河澍见义勇为，胸无城府 在江南治河、治漕、治盐A B C D10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）A陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。B陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。C道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。D陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。【答案】7C8A9D10C【解析】7试题分析：
14、本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。举，兴起，发动。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。8试题分析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。9试题分析：题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用
15、排除法；表现陶澍政治操守；表现陶澍应对水灾所采用的策略；表现陶澍见义勇为的性格特征。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。10试题分析：本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。考点：析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。阅读下面的文言文，完成小题。（2012天津卷）（实验班必做普通班先做）与薛寿鱼书 【清】袁牧天生一不朽之人，而其子若孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为悁悁而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞
16、跗之医，皆可以不朽也。使必待周。孔而后可以不朽，则宇宙间安得有此纷纷之周、孔哉！子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄。仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。呜呼！自是而一瓢先生不传矣，朽矣！ 夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术人其民，使无天扎，是即孔子“老安少怀”之学也，素位而行，学孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，则名高；而布衣扶相公以自尊，则甚陋。今执逮之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也，子不以人所共信者传先人，而以人所共疑
17、者传先人，得毋以“艺成而下”之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣，惟讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽。故村儒举目皆是，子不尊先人于百无一人之上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！ 仆昔疾病，姓名危笃，尔时虽十周、程、张。朱何益？而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。虑此外必有异案良方，可以拯人，可以寿世者，辑而传焉，当高出语录陈言万万。而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理学中未必增一伪席，而方伎中转失一真人矣。岂不悖哉！（选自小仓山房文
18、集，有删节）【注】此文是袁枚写给名医薛雪（号一瓢）之孙薛寿鱼的一封信，信中借如何评价薛雪，批评了当时重理学轻技艺的社会风气。若：和，同。不禄：死的委婉说法。夭札：因病而早死。艺成而下：语出礼记乐记“德成而上，艺成而下”。周、程、张、朱：即周敦颐、程颢、程颐、张载、朱熹，均为理学家。刀圭：用来量取药末的器具，代指药物。 11对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 A而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测 B今执途之人而问之曰 执：拉住 C貌袭之，道艺两失 袭：承袭 D可以拯人，可以寿世者 寿：使长寿 12下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是 A仆方思辑其梗慨以永其人 / 使工以药淬之 B是即
19、孔子“老安少怀”之学也 / 穷且益坚，不坠青云之志 C一瓢先生其理学乎 / 盖将其变者而观之 D子不尊先人于白无一人之上 / 臣诚恐见欺于王而负赵 13作者反对重理学轻技艺，下列句子中不能体现他这一态度的一句是 A.羿之射，秋之奕，俞跗之医，皆可以不朽也。 B.相公借布衣以自重，则名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。 C.医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。 D.仆昔疾病，性命危笃，尔时虽十周、程、张、朱何益？ 14下列对本文的理解，不正确的一项是 A周公、孔子是不朽的，精神某种技艺的人也可以不朽。 B薛雪留下的奇特病案和有效方剂比理学语录有意义得多。 C医术也是仁术，薛雪通
20、过行医实践了孔子的仁学，体现出他的价值。 D薛雪行医救人很有成就，但盛年辞世，令人痛惜。 【答案】11A12B13B14D【解析】11试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。“意”为“想到”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。12试题分析：B项都为结构助词，翻译为“的”，A项前一句相当于连词“而”，表目的，翻译为“来”，后一句为介词，翻译为“凭借，用”；C项前一句为代词，翻译为“他”，后一句为代词，翻译为“那”；D项前一句为介词，翻译为“在”，后一句为介词，翻译为“被”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。1
21、3试题分析：此选项属于答非所问。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。14试题分析：“盛年辞世”无中生有。考点：析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。15把文段一中的句子翻译成现代汉语。（10分）公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”译文：是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。”如其言。译文：【答案】译文：王公生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事，忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗？”译文：这天（商人）将要回家，听见有东西在山中长啸，商人很惊骇地祷告说：“替王公叫的吗？果真如此，就长啸三声后停下来。”（果然）像他说的
22、那样。【解析】试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。16把文段二中的句子翻译成现代汉语（10分）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。译文：创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。译文：【答案】译文：年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，又避免了社仓法的弊端。译文：陶澍创作编辑了安徽通志一书,表彰忠臣孝子节妇烈女,以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。【解析】试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译
23、，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。评卷人得分四、默写（题型注释）17默写（5分）（1）青泥何盘盘， ， ， 。（2）连峰去天不盈尺， ， ， 。（3）西当太白有鸟道， ， ， 。（4） ，百年多病独登台。 ， 。（5） ，幽咽泉流冰下难。 ，凝绝不通声暂歇。 ， 。【答案】（1）百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（2）枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（3）可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（4）万里悲秋常作客。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。（5）间
24、关莺语花底滑，冰泉冷涩弦凝绝，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。评卷人得分五、诗歌鉴赏（题型注释）阅读下面这首宋词，完成后面问题。（11分）思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。18这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 19“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(
25、6分)【答案】18这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。19关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【解析】18试题分析：上阕写秋晚而引起思念远方行客的离愁。“飞云”、“归鸿”两句云来雁去，不见来信。写企盼之苦。下阕写愁极和泪研墨写信的情形。“泪弹不尽”而滴入研中“旋研墨”，细节生动而新颖。最后三句最是传神之笔。“红笺”“无色”，则此信红格因伤心而黯然失色。象征暗示，将和泪研墨的深情惨
26、痛表达得淋漓尽致。明白如话，似拙实巧。起首两句，写女主人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题。一“晚”字，暗示别离之久，“千里”，点明相隔之远。两句交代了时间和空间，给下文留了铺展的余地。“飞云过尽，归鸿无信”两句是客：“何处寄书得”一句是主。鸿雁，随着天际的浮云，自北向南飞去。闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信。“过尽”，已极写其失望之意了，由于“无信”，便不知游子而今所，自己纵欲寄书也无从寄与。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。19试题分析：过片词意陡转：弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。下片出人意表，另
27、开思路。正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。故而虽为转折，却也顺理成章了。明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，惘惘不甘，用意尤其深厚。语本孟郊归信吟“泪墨洒为书”一句，而情真意足，写出小儿女的情态，巧而不纤，较诸“和泪濡墨”的套语自有深浅真伪之别。“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”收语写闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力量投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。对此，陈匪石宋词举有一段极为透辟的分析：“渐字极宛转，却激切。写到别来、此情深处，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无
28、。”无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评卷人得分六、语言表达（题型注释）20依照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。（6分）小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光,向你展示森林的生机; 溪流吟唱欢快的歌曲,向你诉说春天的故事。【答案】白云拥紧湛蓝的天空，向你描绘灿烂的晴天；桃花放出甜美的香气，像你展示生命的美丽；春蚕挣开牢牢的桎梏，像你诉说顽强的精神。【解析】试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要
29、求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。评卷人得分七、名著导读（题型注释）评卷人得分八、作文（题型注释）21作文（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。一群人在行走，每个人都背负着一个后沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。途中，有一个人心想：这个十字架实在是太沉重了。他作决定将十字架砍掉一块。砍掉之后他的步伐也不由得加快了。又走了很久，很久，他又砍去了两块。这样一来，他一下子感到轻松了许多！于是，他毫不费力地就走到了队
30、伍的最前面。走着走着，前边出现了一个又深又宽的沟壑!沟上没有桥，周围也没有路。后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。他也想如法炮制，但他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！请理解材料内涵，选取一个恰当的角度构思立意，写一篇不少于800字的议论文。【答案】背着十字架前行如果说人生仅由吃饭、工作、睡觉组成，那么生活是否就会变得单纯？然而，在现实生活中，我们所要完成的并不止这些，我们终归还要承受诸如挫折、感情、道义等的考验。也许生命是沉重的，但我们必须学会在风雨中跳舞，背着十字架前行。当唐庄宗李存勖牢牢地背负起先帝的遗
31、训：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋归梁。此三者，吾遗恨也。”他就是背负着这样沉重的使命，在战场上雄姿英发，攻燕国，破幽州，灭梁国，使举天下之豪杰都莫能与之相争。他从未写下过背上的十字架，他从未忘记先帝交给他的使命，于是他一直努力地背着十字架前行，才得以使他取得了非凡的胜利。当如今无数的所谓的“老板”长久地拖欠给农民工人的工钱，以至于工人们无可奈何地站上高高的脚手架以死相逼时，我们或许该庆幸还留有这么一群像孙水林、孙东林一样诚信的人，秉持着“新年不欠旧年薪”的原则，即使在大雪封锁道路的情况下，也一如既往地遵守诺言，即使付出了自己的生命也从不违背“诚信”这条道德准则。也许许
32、多人都会说不值得，担当他们从一开始就背负起“诚信”这座沉重的十字架时，他们便从来没有想过放下或者将十字架截断。他们不会因为风雨的阻塞就违背一次诺言，不会因为十字架的沉重而停滞不前。“言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。”这是人民对他们的赞歌，这是人民对他们背负十字架始终如一前行的敬佩。然而，当药家鑫开车撞人后，不仅不对被害人及时送救，却肇事逃逸甚至尖刀刺入被害人欲将其杀害。他已经抛弃了“良知”。他轻率地将背上的十字架写下，无视了十字架的神圣，无视了法律的威严，他再也无法走远，他的生命只能是悲剧性的终结。生命之中，我们所要承受的东西仍有
33、很多。生活并不可能像我们想象的那么单纯，也就不可能那么单调，也许正因为每个人都背负着十字架，有了必要的担当，我们才拥有了一个人应有的“质量”，才能走的更远！【解析】试题分析：材料中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也正是利用自己背负的十字架帮助自己跨越沟壑，继续前行。其实我们每个人都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我的们工作，也许是我们必须承担的责任和义务。但是，也正是这些责任和义务，构成了我们在这个个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨学习的繁重、工作的辛苦，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
