1、家校合作下的幼儿感恩教育研究冯娟娟内容摘要：随着时代的发展，我国对学生的素质教育尤为关注，并且要求从小抓起、全面培养。因此，近年来多数幼儿园在不断开展素质教育活动，帮助幼儿形成正确的思想，为其今后发展奠定坚实的基础。与此同时，家校合作成为幼儿素质教育的有力辅助手段，基于家庭与学校的相互配合首先可以对幼儿进行感恩教育，其次在幼儿的不断成长中促进其树立正确的人生观、价值观以及世界观。所以本文将进一步分析基于家校合作下如何开展幼儿感恩教育，并提出相关建议，望促进幼儿健康成长。关键词：家校合作 幼儿 感恩教育对每个人而言，父母都是第一任教师，在其成长过程中扮演着重要的角色，一言一行都会对孩子产生一定的
2、影响，所以现阶段幼儿园鼓励家庭与学校相互配合，帮助幼儿健康成长。另外，教师也需在家校合作中合理安排活动内容，观察幼儿的性格特点，通过激发幼儿兴趣使其主动参与到活动中。其不仅可以满足教育要求，而且还可以在活动中增进幼儿与父母的感情，同时教师还要引导幼儿树立感恩思想，最终落实感恩教育的实践行动。一.家校合作基本概述（一）家校合作的定义顾名思义，家校合作即将家庭和幼儿园作为促进幼儿全面发展的教育主体，需要双方积极主动的配合，加强沟通，共同帮助幼儿在学习及思想上有所进步，最终达到促进幼儿健康成长的目的。（二）家校合作的原因随着时代的发展，越来越多的幼儿园实行家校合作，其主要原因表现在以下两方面。一方面
3、，近年来独生子女的家庭数量逐渐增多，因此孩子在家里备受宠爱，很多该是孩子自己完成的事情，全权由父母、甚至家里的长辈代替完成，进而影响孩子智力的发展以及对生活技能的掌握。然而多数家长并未认识到宠爱带来的后果，一味的认为孩子只要学习好就行，所以通过家校合作可以在双方的沟通下促进孩子健康成长。另一方面，多数幼儿在进入幼儿园之后是第一次真正离开父母，很难适应幼儿园的生活，此时需要在家长的配合下完成过渡期，可以让幼儿独立在幼儿园学习、成长。所以如何帮助幼儿度过在校的过渡期，显然开展家校合作是强有力的辅助手段。（三）家校合作的基本形式经过统计分析得知，家校合作形式主要有以下四种：第一问卷调查，问卷调查是通
4、过制定详细的问卷，要求被调查者据此进行回答，并收集资料。所以在家校合作中幼儿园可以制定问卷，调查幼儿在家中的表现，再回收进行分析，并针对反映较多的问题进行沟通解决;第二种电话访问，教师可以针对幼儿在校的表现进行电话访问，其也是最直接、有效的了解方式。通过沟通，教师可以将幼儿在校的表现与家长反映，并询问幼儿在家的表现，然后商量有效的教育办法，注意教师切勿指责幼儿以及家长;第三召开家长会，通常情况所有学校都会定期举行家长会，可以让家长了解学生在校的学习情况及其他表现，同样幼儿园也可以定期召开家长会，通过交流让家长以及教师对孩子在家及学校的表现进行互相了解，并且制定今后的工作计划，最大限度的促进幼儿
5、健康成长。第四设立家长开放日，幼儿园可以在每周设立一天家长开放日，让家长走进幼儿园，感受幼儿在校的一日生活，并且可以观察孩子在幼儿园的表现，及时与教师进行沟通，便于促进家校合作后期更好的管理。二.家校合作下幼儿感恩意识培养的策略对学生来说培养其感恩意识格外重要，可以让其在今后的学习生活中尊重他人、心怀感恩、帮助别人，所以教师要合理利用家校合作，帮助幼儿形成感恩思想。因此本文将针对家校合作培养幼儿感恩意识提出相关策略，可以让幼儿从小了解感恩，铭记所受之恩，最终“将恩施于所需之人”。具体策略如下：（一）教师及家长应以身示范，引导幼儿学会感恩由于幼儿脑海里未形成完整的思想意识，所以会对身边成人的言行
6、举止进行模仿，基于此教师和家长应做到感恩教育常态化，在日常生活中做到以身示范，起到榜样的作用，让感恩意识在幼儿的脑海中扎根。同时，教师可以丰富幼儿的日常教学活动并在其中渗透感恩教育，引导幼儿识恩并懂得感恩。例如，首先教师可以在教学中合理引入感恩教育，通过讲述具有感恩意义的童话故事，引导幼儿进行模仿，或者教师可以举例身边的事件，使幼儿的激发感恩之情。其次，教师还可以在课余时间利用多媒体进行播放与感恩有关的动画视频，让幼儿更加直观明了的体会感恩、学会感恩。然后教师还可以在相关节日开展活动，通过介绍节日的相关背景，讓幼儿进行表达自己的感恩之情，并要树立良好的感恩意识。与此同时，家长也要注意在家中的一
7、言一行，在生活中孝敬父母、心怀感恩，主动承担家庭的责任与义务，长此以往幼儿的脑海中便会形成感恩意识。所以，感恩教育不单是教师进行引导，更需要家长的言传身教，无论在哪都让幼儿懂得感恩，家长切勿对幼儿一再溺爱，在生活中应适当的进行鼓励与批评，让幼儿受到良好的素质教育。（二）创设良好的教育环境，培养幼儿感恩意识物质环境、人文环境以及心理环境被统一称为教育环境，在幼儿的教育过程中起着重要作用，正所谓“近朱者赤”，因此幼儿园应创设良好的教育环境。例如：可以对热爱集体、乐于助人的幼儿进行表扬，并且宣传一些感恩事件，激发幼儿情感共鸣;还应注重营造平等、和谐的师生氛围，形成互帮互助的良好校园环境，久而久之让幼
8、儿潜移默化，端正自身行为举止。除良好的校园环境以外，家庭环境也是格外重要，所以父母在家中应以身作则，尊敬父母并且主动承担家庭责任。在日常生活中可以提供帮助给一些需要的人，还可以带领孩子一起探望孤寡老人，讲述身边具有德育意义的事例，让幼儿也学会感恩。例如，教师可以在感恩节，组织幼儿和家长一起去作义务活动，首先可以去探望退休的教师或者幼儿园的其他退休员工，以表感恩之情;其次可以去敬老院让家长帮忙打扫卫生、帮老人清理头发、指甲、陪老人下棋等，而幼儿可以与老人聊天逗老人开心，让幼儿切身体会帮助别人的快乐，并且怀有一颗感恩的心。在活动中看望老师、帮助老人，利于幼儿感恩父母进而做到乌鸦反哺，形成良好的感恩
9、意识，总之，家长与教师的配合要让幼儿珍惜眼前的幸福，学会感恩、体谅他人，最终可以落实行动，感恩社会。（三）幼儿园和家长应改变传统观念，加强互动交流对幼儿教育而言，家庭教育和幼儿园的教育都至关重要，但是就目前的情况来看，多数幼儿园和家长已将幼儿园教育“小学化”，对幼儿的学习成绩十分关注，并且一再要求加深学习难度，提前让幼儿接触小学知识。然而多数事实证明将幼儿教育小学化不利于幼儿的健康成长，应在幼儿教育阶段注重德智体美全面发展，避免过于压迫幼儿。因此幼儿园和家长应改变传统观念，让幼儿从小受到良好的素质教育。而感恩教育是素质教育的首要任务，所以家长应与幼儿园相互配合，促进幼儿感恩教育。例如，教师可以
10、定期设置问卷调查、电话访问、召开家长会以及设立家长开放日，让教师全面了解幼儿在家的情况，反之家长也可以了解幼儿在校的表现，并且针对反响较大的问题，制定合适的教育计划。同时，可以开展相关活动增强幼儿感恩意识，在家长及教师的相互配合下，促进幼儿树立健康积极的思想。（四）加大感恩教育的宣传，树立感恩思想社会环境的变化也会对幼儿的思想造成一定影响，所以幼儿感恩教育不仅仅需要家校合作，而且还需加大感恩教育在社会上的宣传力度，并且优化社会环境，进而达到帮助幼儿树立感恩思想的目的。因此，可以通过报纸宣传、动画广告宣传等引导幼儿健康成长。例如，教师可以通过多媒体让幼儿观看感动中国，或教师可以讲述报纸上刊登的感
11、恩事迹，甚至还可以组织幼儿参观红色遗址，切身感受社会正气，正真落实感恩教育的实践活动，进而引导幼儿树立感恩思想。此外，实际生活中的琐事也会影响幼儿的思想观念，因此家长应注意与邻居和谐相处，在日常交流中端正自身言行举止，起到榜样的作用，反之则会对幼儿的身心健康造成一定影响。所以教师、家长以及社会要大力宣传感恩教育，培养幼儿形成感恩意识，并养成终身感恩的思想观念。结论总而言之，在幼儿感恩教育中家校合作起到关键性作用，同时社会的发展变化也会产生一定影响，所以家庭、幼儿园以及社会应共同努力配合。通过家庭教育与学校教育幫助幼儿识恩、学会感恩，并且常怀感恩之情;同时，通过社会宣传活动，让幼儿切身体会感恩，最终形成感恩意识并且可以健康成长。参考文献1王顺芳.基于家园合力培养幼儿感恩意识的路径探析J.新课程研究，2019（10）：134-136.2黄循棱，盛晓丹，陈荟.幼儿体育活动中的家长角色定位与参与策略J.闽南师范大学学报（自然科学版），2018，31（01）：86-92.3周素珍.家园合作培养幼儿感恩意识J.内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008，37（S2）：165-168.（作者单位：甘肃省会宁县翟家所镇中心幼儿园）
