1、河北邢台外国语学校20142015学年度第一学期9月月考试题高一语文试题分值：150分 时间：150分钟 命题人：刘海明 王丽英注意事项：本试题卷分第I卷(阅读题)和第卷 (表达题)两部分。考生作答时，将答案答在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试题卷上答题无效。一现代文阅读（9分，每题3分）阅读下面的文字，完成l3题。人类正面临生物入侵威胁生物入侵是指某种生物从原来的分布区域扩散到一个新的地区，在新的区域里，其后代可以繁殖、扩散并维持下去。如何防止和抵御生物入侵已经成为各国科学家们密切关注的重大研究课题。关于生物入侵的历史可追溯到很久以前，但对生物入侵的研究历史并不很长。1958年爱尔通
2、出版了动植物入侵的生态学一书，才奠定了入侵生物学的基础框架，并预见到生物入侵的数量和危害程度会大量增加。全球入侵物种计划（GISP）是1997年建立的。它是应80个国家和联合国代表的共同要求而成立，专门应对生物入侵的国际组织。事实上，近十年来有关有害生物入侵和扩散危害的报告引起了众多国家的高度重视。据美国普渡大学研究人员的调查，在美国印第安那州低收入的公寓楼内，约50%的公寓有德国小蠊危害。我国也同样如此，20世纪中期被称为“洋蟑螂”的德国小蠊入侵我国，如今已成为城市主要害虫。前两年加拿大“一枝黄花”在上海蔓延后影响多种本土植物物种的生存。今年，上海又首次发现原产美洲，卵有剧毒且又凶猛的雀鳝淡
3、水鱼，幸好专家表示雀鳝淡水鱼不适合在上海地区的水温和水质等自然条件下生存繁衍。生物入侵所带来的经济损失触目惊心。据1999年美国前总统克林顿在签发总统令时提到，按照一些专家的估计，生物入侵每年对美国造成的损失高达1230亿美元。而我国，据2002年报告，仅11种主要入侵生物每年所造成的损失即高达574亿元，生物入侵所造成的总体损失可能达到数千亿元人民币。我国生物学家徐汝梅认为：20世纪50年代，人们意识到化学污染对环境的巨大影响及其对人类健康的巨大威胁。而从90年代后，人们开始关注人类所面对的另一巨大威胁生物入侵。可以说，随着全球经济一体化进程的加速及交通运输业的飞速发展，货物及人员在全球各地
4、区间快速、大量流动，自然会给作为载体的外来生物提供广阔的迁移空间和异地入侵的环境。显而易见，如今人类正面临生物入侵的全球性的挑战。虽然生物入侵有一个复杂的链式过程。但一个新的入侵生物，一旦被发现对某地的生态环境造成重大影响时，说明它已经在该地区扎住了根，再想消灭它是很困难的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科学研究院植物生理生态研究所研究员黄勇平博士说的那样：防范生物入侵是一项保障国家环境生态安全的大问题，涉及现代化农业发展和资源环境保护等许多内容。全球入侵物种计划的国际组织（GISP）研究表明，对于生物入侵，预防比控制其爆发更为可行，也更为经济。在生物入侵的链式过程中，抓住早期关键环节，即
5、从入侵对象的引入到建立种群实施严格的、科学的监控，就能起到事半功倍的作用。1.下列对“生物入侵”概念的理解符合文章内容的一项是（）A.“生物入侵”是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状并对本地生态系统造成一定危害的现象。B.一些翻山越岭、远涉重洋的“生物移民”(也许是一种细菌、一种植物或者一种动物)来到异国他乡，由于失去了天敌的制衡获得了广阔的生存空间，生长迅速，占据了湖泊、陆地，而“土著生物”则纷纷凋零甚至灭绝。这就是生物入侵。C.“生物入侵”是某个物种在某个生态系统中原来没有这个物种，是通过人为有意或者无意地从其他生态系统中引入到这个生态系统中。D.生物入侵是指某种生物从原来的分
6、布区域扩散到一个新的地区，在新的区域里，其后代可以繁殖、扩散并维持下去。【ks5u答案】D【ks5u解析】A、B、C三项是对“生物入侵”这个概念的理解，但是不符合这篇文章内容的意思。只有D项符合该篇文章的意思，是文章中的原话。2.下列表述不符合原文意思的一项是（）A.全球入侵物种计划（GISP）是1997年建立的。它是应80个国家和联合国代表的共同要求而成立，专门应对生物入侵的国际组织。B.1958年爱尔通出版了动植物入侵的生态学一书，才奠定了入侵生物学的基础框架，并预见到生物入侵的数量和危害程度会大量增加。C.生物入侵问题虽然在众多国家已经到触目惊心的地步,但是事实上有关有害生物入侵和扩散危
7、害的报告并没有引起众多国家的高度重视。D.有害生物入侵我国也很严重：20世纪中期被称为“洋蟑螂”的德国小蠊入侵我国，如今已成为城市主要害虫。前两年加拿大“一枝黄花”在上海蔓延后影响多种本土植物物种的生存。【ks5u答案】C【ks5u解析】原文是“事实上，近十年来有关有害生物入侵和扩散危害的报告引起了众多国家的高度重视”。3.依据原文的信息，下列推断不正确的一项是（）A.生物入侵给我国所带来的经济损失触目惊心,据2002年报告，仅11种主要入侵生物每年所造成的损失即高达574亿元，生物入侵所造成的总体损失可能达到数千亿元人民币。B.随着全球经济一体化进程的加速及交通运输业的飞速发展，货物及人员在
8、全球各地区间快速、大量流动，自然会给作为载体的外来生物提供了广阔的迁移空间和异地入侵的环境。C.生物入侵有一个复杂的链式过程,一个新的入侵生物，一旦被发现对某地的生态环境造成重大影响时，说明它已经在该地区扎住了根，再想消灭它是很困难的，甚至是不可能的。D.在生物入侵的链式过程中，抓住早期关键环节，即从入侵对象的引入到建立种群实施严格的、科学的监控，就能起到完全抵制外来有害生物的入侵的作用。【ks5u答案】D【ks5u解析】“在生物入侵的链式过程中，抓住早期关键环节，即从入侵对象的引入到建立种群实施严格的、科学的监控，就能起到事半功倍的作用。”并不能起到完全抵制外来有害生物的入侵的作用。二、古代
9、诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。唐临，京兆长安人，周内史瑾孙也。其先自北海徒关中，伯父令则，开皇末为左庶子，坐谄事太子勇诛死。临少与兄皎俱有令名。出为万泉丞。县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。临曰：“明公若有所疑，临请自当其罪。”令因请假，临召囚悉令归家耕种，与之约，令归系所。囚等皆感恩贷，至时毕集诣狱，临因是知名。再迁侍御史，奉使岭外，按交州刺使李道彦等申叩冤系三千余人。累转黄门侍郎，加银青光禄大夫。俭薄寡欲，不治第宅，服用简素，宽于待物。尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僮误将馀衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，
10、向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药失制，潜知其故，谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如此。高宗即位，检校吏部侍郎。其年，迁大理卿。高宗尝问临在狱系囚之数，临对诏称旨，帝喜曰：“朕昔在东宫，卿已事朕，朕承大位，卿又居近职，以畴昔相委，故受卿此任。然为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中，称朕意焉。”高宗又尝亲录死囚，前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。帝怪问状，囚曰：“罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳。”帝叹息良久曰：“为狱者不当如此耶！”永徽元年，为御史大夫。明年，寻迁刑部尚书，加金紫光禄大夫，复历兵部、度支、吏部三尚书。显庆四年，坐事贬为湖州刺史，卒
11、官，年六十。（节选自旧唐书唐临传）4.对下列句子加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）（）A.坐谄事太子勇诛死坐：因犯罪。B.临少与兄皎具有令令：美好。C.令因请假，临召囚悉令归家耕种请假：请求休假。D.为狱者不当如此耶 为狱：主掌讼事。【ks5u答案】C【ks5u解析】“请假”在这里是“请求唐临暂时代理县令”的意思。从后文的行事可以看出。其他选项都应该说熟悉的，用排除法也可以做出。5.以下六句话编为四组，全能够说明唐临“宽于待物”的一组是（3分）（）临召囚悉令归家耕种按交州刺使李道彦等申叩冤系三千余人今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也阴暗不宜服药，宜即弃之前卿所断者号叫称冤，临所入者独
12、无言罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳A.B.C.D.【ks5u答案】B【ks5u解析】其中、句明显都是说唐临“宽于待物”的。不过要广义地理解这个“物”。其中、在文中紧接在“宽于待物”之后举例的。其余三项、和都说明他处事公正。6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）A.唐临要求囚犯们春耕之后回到监狱，这些囚犯感激唐临的宽容与体恤，果然按要求的时间全都自觉回到狱中。B.唐临曾侍奉太子李治（唐高宗），高宗即位后念其忠诚，提拔他为大理卿。C.唐临宽以待人，明于断狱，勇于任事，生活俭朴。D.本文作者侧重表现唐临刚正不阿、为官清廉的一面，对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定
13、的同情。【ks5u答案】D【ks5u解析】“对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情”，文中没有根据。7.把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。【ks5u答案】县里有十几个犯轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求暂且放他们出狱，县令不允许。(关键词语：会，时雨，出之。)【ks5u解析】关键词语：会:适逢，正赶上。时雨：应时候的雨。出之：放他们出狱。注意：关键词与“大意”不重复扣分；关键词译成近义词也可；“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。 （2）然为国之要，法急则人残，法宽则失罪，务令折中，称朕意焉。【k
14、s5u答案】治国的关键在于刑律，刑律严酷，百姓就会受到伤害，刑律宽疏，就控制不住犯罪，一定要使（它）宽严适度，才合乎我的心意啊。(关键词语：为国，法急)【ks5u解析】关键词语：为国：治理国家。法急：刑律严酷。注意：关键词与“大意”不重复扣分；关键词译成近义词也可；“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。（2） 显庆四年，坐事贬为湖州刺史，卒官，年六十。【ks5u答案】显庆四年，（唐临）因犯罪被贬为潮州刺史，死于任上，享年六十岁。(词：坐，卒)【ks5u解析】关键词语：坐：犯罪。卒：死。文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调。同时坚持直译为主，意译为辅的原则。同时还要注意借代、比喻、互文等修辞
15、手法的运用。要注意词类活用、通假字这些文言现象。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。（二）古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首诗歌，完成89题。上 太 行于 谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。注此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。而且年年出巡。8. (6分）前两句诗描写了哪些意象？有什么作用？答：_【ks5u答案】夕阳、西风、衰草、秋空、薄云、飞鸟。(2分）以肃穆空阔的自然风光衬托诗人不畏肃杀、勇于进取的豪情。(2分）用孤鸟还巢衬托诗人应有的思乡
16、之情。(2分）【ks5u解析】答此类题型的方法如下：描绘诗中主要景物展现的图景画面，描述时候既要忠于原诗又要自己的想象和联想加以创造，再现画面，力求语言优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词即可，孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁、朦胧迷离等，注意能体现景物的特点和情调。分析通过景物所表达的作者的思想感情。9.(5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。答：_【ks5u答案】诗人在任上年年出巡，现在两鬓斑白又一次登上了太行山，给我们塑造了一位虽年事渐高，仍勤政不倦、为国奔忙的政治家形象。【ks5u解析】此题是考查人物形象，答此类题型的方法如下：找到诗
17、人描绘形象的有关诗句。可以从诗词的内容、标题、生平、时代背景、注释中找得到。分析形象即外貌、仪表、身份、性格、心理、品质、具体行为等指出描绘形象的作用或效果即这一形象所表达的情感、理想、追求、品行。注意诗词中的环境描写对人物的烘托作用。10补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）在沁园春 长沙中作者回忆青春年少时一起讨论国家大事，把军阀统治者看作粪土一样的三句是 ， ， 。（2）在再别康桥中把金柳比作新娘的两句是 ， 。(3)戴望舒在雨巷中把他的理想比作：我希望逢着 结着愁怨的姑娘。【ks5u答案】（1）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯.（2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（3）一个丁香一样
18、地。【ks5u解析】名句默写答题技巧：(一)要突破生僻难写字。(二)要注意同音异义词。(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。乙选考题请考生在第三、四两大题中选定共中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题. 不得选做另一大题内的小题.如果多做.则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11.阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）寓言课上的预言 李克南刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳，正在给孩子们讲寓言故事乌鸦和狐狸：一
19、只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支歌那就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上，狐狸叼起肉得意洋洋地走了。姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉时我分给你一块。”小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像农夫和蛇那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受骗心里正难过呢，它这
20、个时候一定最需要好朋友的安慰了。接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢？”同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样？”于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：乌鸦老弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。乌鸦见它说得很诚恳，就对它说：狐狸大哥，我原谅你了。乌鸦一说话，嘴里的肉又
21、掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒！狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想像力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”转眼20年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师。这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职
22、工组成的“三实”家政服务公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩董玉素。让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。两个身份悬殊的人同时叫她老师，让姜琳心里有一种说不出的感觉。听了董玉素介绍她的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念，以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的话，姜琳老师突然明白，当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩，不顾老师提示的所谓正确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心！而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩子，所表现出的那种“智慧”后面，又隐藏着多么可怕的东西啊。这孩子生活在怎样的家
23、庭？为什么会有这样狡诈的心计？自己当年怎么就没有想过呢？(2007/10小说选刊)1下列对小说的分析和概括，不正确的两项是()(5分)A小说的题目寓言课上的预言十分新颖，巧妙地运用了谐音，“寓言”是故事的载体，“预言”是故事的焦点，读题目引人入胜，读完小说，回味无穷。B“小女孩说完，班上同学一阵哄笑。”“小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他。”这是典型的侧面描写。C小说的构思有些脱离现实生活实际，20年后董玉素和吴宝河的变化与20年前的反差太大，而且生活中不可能有这么巧合的事情。D小说结尾“这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？”表明姜琳老师又在犯
24、一个新的错误，难道吴宝河的犯罪一定与家庭有关吗？E小说的主旨是，通过董玉素和吴宝河两个孩子的成长历程的叙述，引发人们进一步对传统教育理念、教育方法的思考，具有很强的现实意义。【ks5u答案】CD【ks5u解析】C项所述问题属于小说的虚构性和戏剧性情节，它不同于纪实文学；D项是小说结尾姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。2姜老师的“错误”指什么？她是一位怎样的老师？(6分)_【ks5u答案】第一问：“错误”指寓言课上对董玉洁的批评。没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。 第二问：20年前，她作为一个年轻的语文教师，十分注重学生的创造性思维训练和想像能力的培养，同时
25、很注重学生的思想品德教育。她的教育理念和方法都是得法的，姜老师无疑是一个优秀的语文老师。20年后，她已是一位著名的特级教师了。这样的身份，说明了她无论在专业水平方面，还是在培养学生方面的能力都得到了社会的认可。可是，面对自己的学生出现了今天截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。这是姜老师成熟的表现，但也在一定程度上给我们提出了新的课题和思考，无论是一个老师，还是作为一个学生，都会在这里找到自己模糊的身影，会引起我们对教育问题的深入的思考。【ks5u解析】分析人物形象可以的从下面五个方面入手从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品
26、质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。此题是属于3这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。(6分) _【ks5u答案】这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课寓言课，帮教课。时空跨度大，情节跳跃性强，结局与“预言”相反，对比强烈，具有强烈的戏剧性。【ks5u解析】此题的考点是赏析小说的重要情节的作用。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件
27、作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对刻画人物的作用。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。4对姜老师的 “预言”或“反思”你怎样评价？(8分)_【ks5u答案】示例一：评价“预言”。为了发展学生的思维，培养学生思维的创造性，姜老师的课设计得很精彩，对学生，姜老师盛赞吴宝河想像力丰富，故事讲得精彩。并预言他只要好好努力，将来一定能成为一名作家。这是很好的鼓励。但姜老师的“预言”，对学生产生了很重要的影
28、响了吗？如果是，董玉素怎么能成为“三实”的董事长？如果不是，吴宝河怎么会沦为阶下囚？本文的预言不能实现，正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！人生是一个过程，是一出充满变数的戏，它往往不是依据某条公式定理来推导的，又或者不是由某位真理家来预设的。小说写到这里，是作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视，对自己灵魂进行的一次拷问：我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生？ 示例二：评价“反思”。面对自己的学生出现这样的今天截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的质疑。姜老师的自责，有一定道理，教师是应该用心呵护孩子的那颗晶莹剔透
29、的童心，充满善良的同情心和洒满阳光的爱心，但当年她却用成年人所谓的理智的道德说教否定了这种宝贵的同情心。这是让她深为内疚和不安的。但把吴宝河看成是连狐狸都敢骗的孩子，要去探究孩子所表现出的那种“智慧”后面，隐藏的可怕的东西。恐怕也多虑和危言耸听了，至于把孩子的智慧，看成是“狡诈的心计”就大错了，童心无拘，童言无忌啊！了解一个人的命运，不能从现有的固定思维去判断，而更应该具体结合学生的性格、心理、成长环境，去把握一个学生的发展方向，做老师的更重在引导，而不再急于下结论，了解一个人，是需要时间，判断一个人的价值观，却更需要全面、细致。我们到底该怎样去教育一个学生，我们到底应该怎样去了解一个人，我们
30、到底应该怎样去评价遇见的人和事？或许，正确与错误，引导和误导，真理和谬论就在你我的一念之间，我们都应该认真地思考。生活中的许多细节，值得每个人认真对待。老师的一句预言，学生的一句话，别人的一个眼神，都可能有深刻的意味。但不要轻易下一个结论，下任何结论前都应该认真深思。【ks5u解析】答此类题的方法：首先应题，要用“我对这个问题是这样看的，或我认为什么什么，我觉得如何如何等句式来表述。准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。联系生活实际举例子。举例子要做到：具体，泛泛而谈往往没有深度；与所要表达的内容相吻合，能印证作者（或你的）立场、观点、态度和情感；你的例子不能是照抄原文的例子，应是原文之
31、外的另一个事例材料。写出你自己的评价分析。评价要紧扣作者的观点立场、态度情感；要结合你举的例子；要有自己的看法。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。(25分)成名之后的陈景润，最大的愿望就是登上哥德巴赫猜想的峰巅，摘取(11)的璀璨明珠，闵嗣鹤先生不幸去世，陈景润痛哭不已，他为失去一个真正了解他的数学家而悲伤，私下里他曾告诉好友，闵先生去世了，今后谁来审他攻克(11)的论文稿呢？忧伤至极时分，他曾经悲痛地说，我不做(11)了。纯朴的陈景润担心知音断绝，世界上再也没有人能真正了解他，理解他，没有人能看得懂他的科研论文。人世间的冷遇、歧视、逆境所带来的种种压力，可以
32、诱杀创造的生命，然而，对于那些心气不凡的人，也可能激起更大勇气，去搏取未来和明天。外国学者所称道的“逆境是一所难得的学校”，原因便在于此。颂歌、鲜花、掌声、顺境同样会带来盲目的自满，诱发廖荣，让那些奋斗者陶醉其中，而忘却了自己的神圣责任和使命。被胜利的欢歌所淹没的英雄已是屡见不鲜了。 我们一次次地在鲜花和赞美中寻觅陈景润的足迹。事业、家庭皆十分完美的陈景润，并没有重蹈许多英雄的悲剧，他仍是一如既往地背着行囊，艰辛跋涉在通往哥德巴赫猜想顶峰的道路上。陈景润把做好攻克哥德巴赫猜想(11)的外围工作，形象地比喻为是“搭梯子”。“搭梯子”何其容易？只有搭好人生的梯子，才有可能搭好科研攻关的梯子。他是不
33、屈的。1985年，陈景润已开始病重，开始，他在中日友好医院住院治疗。他从小就多病，各种疾病像影子似地尾随着他，或许，是病久了，司空见惯，也就不当一回事了，他哪像住院，随身带去了书、各种资料，病房成了工作室，日日夜夜，仍在不停地计算、推理，时常工作到第二天凌晨四五点钟。令许多医生护士惊讶的是，几乎是打了个通宵的陈景润，第二天早晨，精神仍是很好。有时，他担心医生来查房，便“故伎重演”打开手电，躲在被窝里看书。他以燃烧自己生命之火的代价，希冀能搭起一座通往风光绮丽的峰巅的梯子。他会想起杜甫咏诸葛亮那悲壮的诗句么？“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”在陈景润生命的辞典中，他几乎没有提到过让一般人感到恐
34、怖的死亡二字。他经受的苦难太多，亦已经领略过死神的威胁，反而把这一切看淡了。他是一棵“咬定青山不放松”的竹子，任风雨飘摇，任严霜厉雪，我自岿然如故。他那非凡的韧性和把生命力量弘扬到极致境界的精神，为人们树立了一面最灿烂的生命之旗！ 在“搭梯子”的漫长岁月里，陈景润做过多少题目，真是算不清了。过去，他的草稿纸是用麻袋装的，后来，一摞摞地置放在书房里，有不少还放在办公室中。他已去世一年多了，至今，你走进数学所，在昔日同事的案头上，或者，在办公室的柜子里，陈景润的草稿纸随时可能找到。字迹如镌如镂，恰似就在昨日留下的，印记着这位数学巨人深深浅浅的脚印，也印记着无法让人释怀的记忆和淡淡的遗憾。陈景润生命
35、的最后几年，依然在不懈地做着“搭梯子”的工作。他的最后一篇论文，是和王天泽先生合作的关于哥德巴赫闯题，梦魂牵绕数十年，数学皇冠的夺目异彩，一直烛照着他生命的全部航程。陈景润病重期间，眼睛睁不开，需要按摩达一个多小时，才能睁开一点点，懂事的欢欢从小就给陈景润按摩，竟然练就了一手让专业医生都感到惊奇的按摩本领。然而，他的头脑始终是清醒的，他躺在病榻上，和他的研究生一起，仍在不懈地探索着攀登之路。耗尽了生命的全部光华，遍寻数学的群山峻岭，陈景润虽然没有找到这条通往哥德巴赫猜想(11)峰巅的神秘小径，也没有搭起那架等立云天直达九霄的“梯子”，但他的人生轨迹所焕发的崇高精神，却编织出一道足以让后来者继续
36、攀登的阶梯。人生的梯子，应当像陈景润那样走，才能走进光辉的明天。(哥德巴赫猜想有删节)（1）下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()(5分)A作者认为，是人世间的冷遇、歧视、逆境所带来的种种压力，诱杀了陈景润创造的生命。B陈景润的家庭和事业都很美满，他没有重演许多英雄的悲剧，背着行囊一如既往地问数学峰巅艰难攀登。C陈景润的一生始终做着“搭梯子”的工作，因为他的人生梯子搭得好，所以科学攻关的梯子搭得很稳固。D我们现在仍能看到的陈景润办公室里的草稿纸上的字迹，所留下的淡淡的遗憾是陈景润没有在有生之年摘取数学(11)的桂冠。E作者认为，人生的路应该像陈景润那样走，而科学研究的路就不能像他那样走，因
37、为他没有搭建起直达九霄的“梯子”。【ks5u答案】AE【ks5u解析】A与原文意思相反，原文用“然而”转折到对陈景润科学研究勇气和搏击精神的歌颂；E.原文没有这样的因果结论，作者对陈景润的科学研究精神给予充分肯定。(2)陈景润“搭梯子”的不屈精神表现在哪里？它的意义是什么？请简要说明。(6分)_【ks5u答案】把病房当作工作室，付出燃烧自己生命之火的代价；“咬定青山不放松”的毅力，任风雨飘摇，任严霜厉雪。把草稿纸用麻袋装的不停息演算。他那非凡的韧性和把生命力量弘扬到极致境界的精神，为人们树立了一面最灿烂的生命之旗！【ks5u解析】此题的考点是评价文本产生的社会价值和影响。社会价值指的是文本所反
38、应的社会道德价值、人文精神、战胜困难的决心等。答此类题型的方法如下：在理解文本的基础上大胆而明确的提出自己的观点。结合文本中的实例、细节加以分析论证。再次表明自己的观点。(3)人物传记所展示的人物应该既具有鲜明的个性，又能体现时代特征，请结合文本对文中人物性格作简要分析。(6分)_【ks5u答案】心气不凡，面对冷遇、歧视、逆境所带来的种种压力能激起更大勇气，不被鲜花掌声所陶醉；不屈、顽强、坚韧(能结合时代特征简略分析出性格即可)。【ks5u解析】答此类题的方法如下：从人物在事件中表现（尤其是细节描写）来把握其形象。从传主与时代、传主与他人的关系把握传主形象。从作品中作者对人物的态度和评价把握传
39、主的形象。从作者的创作意图来分析传主的精神品质。(4)陈景润最终没有登上数学(11)的巅峰，摘取科学桂冠，有人认为是闵嗣鹤先生过早去世，没有了审他(11)论文的人；有人认为是他自己没搭对“梯子”，没找着通往(11)顶峰的路径；有人认为是他把目标定得太高，他根本没能力登上那座高峰；有人认为研究(l2)就耗尽了他的精力和生命，刚踏上(11)的研究之路他就去世了。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。(8分)_【ks5u答案】能将一个观点阐述清楚，言之成理即可。【ks5u解析】此题是探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证
40、；总结点题。具体地说有以下几点：1、开头表明自己的观点；2、分点列出事实特点依据，陈述理由；3、结合文本或文本的具体事例作合理分析；4、总结自己的观点；5、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。答题思路一定要清晰。第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（ ）（1）对于央视曝光某名人代言虚假广告一事，许多观众和网友明确表示，就保护消费者权益而言，央视的做法_。（2）他嘴上虽然没有说不对，心里却_。（3）新上任的厂长，因_，不久就下台了。A.无可厚非 不以为意 不孚众望B.无可非议 不以为然 不负众望C.无可厚非 不以为然 不孚众望D.无可非议
41、 不以为意 不负众望【ks5u答案】C【ks5u解析】无可非议：非议，批评，责难。没有什么可以批评责难的，表示言行合情合理，并无错误。无可厚非：厚，过分；非，非议，否定。不能过分责备。表示虽有缺点，但是可以原谅。不以为然：然，对，正确。不认为是对的，表示不同意。多含轻视意。不以为意：意，心上。不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。不孚众望：孚，使人信服。不为众人所信服。不负众望：负，辜负。不辜负众人的期望。14.下列语句中，没有语病的一句是（3分）（ ）A我国高考分批次按计划集中录取制度，制造了本科率、一本率这类功利的高考概念，也导致基础教育完全围绕以高考为目标展开教育教学。B美国国家航空航
42、天局耗资达25亿美元的“好奇”号核动力火星车将用于探索火星过去或现在是否有适宜生命存在的环境。C在科学技术日益进步的今天，减少灾害损失，要充分发挥科技对灾害的防控和预测作用，加大投入，提升对自然灾害的预防能力。D在新的教育背景下，教辅书需要承担起服务于教学改革、服务于学生减负、提高学生学习兴趣、传播科学知识等。【ks5u答案】 B【ks5u解析】 A项句式杂糅，“围绕以高考为目标”可改为“围绕高考”或“以高考为目标”。C项语序不当，“防控”应与“预测”交换位置。D项成分残缺，“承担”缺宾语，应在句末加“任务”一词。15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）贺兰山由遥远的天
43、边，渐渐地靠近了。_，_，_，_。贺兰山在蒙语中是“骏马”的意思，_，_，引得我们乘坐的汽车也兴奋起来，长鸣一声，向着山口，奋蹄而去。山峰的形状也确实像一匹匹疾奔的骏马 先是露出一抹淡淡的蓝色山影并且起伏成一条条峻峭的山脊 马首高高扬起，起伏的背脊，描绘出一种风中的姿采山影越来越浓，也越来越清晰 便有山峰驰来，似乎听得到雄壮的蹄声A. B. C. D.【ks5u答案】 C【ks5u解析】从“贺兰山在蒙语中是”骏马“的意思，可确定后两句为；上半部分的文字按照由远及近的顺序来叙述，符合人们的视觉习惯。要注意“先是”“ 并且”“ 便”这些词语16. 用简明的语言概括下表所包含的主要信息，填在横线上，
44、在表述中不得出现具体数字。（5分）发展前景人数百分比部分网络语言会进入汉语词典33626.7网络语言会代替传统语言846.7网络语言经过规范，会进入日常生活81864.9网络语言最终会消亡221.7（摘自中国语言生活状况报告2009）从上表可以看出，除极少数人认为网络语言最终会走向消亡外，_（不超过30个字），_（不超过30个字），甚至还有小部分人认为个性化的网络语言会逐渐取代传统的语言。综上所述，被调查者对网络语言的态度：_（不超过30个字）。【ks5u答案】 1、大部分人认为网络语言经过规范，会进入日常生活。 2、不少人认为部分网络语言会进入汉语词典。 3、是比较宽容的，同时期待对网络语言
45、做进一步规范。【ks5u解析】此题的答题方法如下：读懂图表的各个要素：比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。表述对象一般为图表名称的关键词。重视数据变化，尤其重视数据相差巨大的比较项。注意图标的细节即图表下的“注”。明确修辞要求和字数要求。表达不能出现语病，特别是反映事物的变化规律时，选词要准确。如“增长了、增加到”用倍数，“减少了、减少到”用分数。50%左后可以说是近一半。55-70%可以说是大部分。70%以上可以说是绝大多数。80%以上可以说“所有、约几成”等词语。17. 请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一
46、组句子构成意思相近的排比句。（6分）假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；_，_；_，_。【ks5u答案】假如生命是一棵大树，我愿为大地(夏日)撒下一片绿阴(阴凉)；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。【ks5u解析】答题方法如下：明确题干要求：是自选话题还是从提供的词语中选择一个。在修辞、字数、语境、句式有没有要求。参透例句特点。除了看例句的修辞、句式，还要看上下句、对应句乃至整个语言材料的思想主题、情感态度、语体色彩、情调氛围、词语使用等有什么特点。形式上亦步亦趋：仿写句子在外在形式上与原句保持一致，可以采用例句（或语段中的上下句、
47、对应句）的格式，保留部分词语，确保结构上的一致。内容上合理想象：仿写句子在内容上应当与原句神似，可以就例句（或语段中的上下句、对应句）中的关键词语进行合理的想象与联想，可以从相似、相反的角度进行联想，确定仿写内容。格调上和谐高雅。在合乎以上要求的前提下，仿写的句子还要做到立意境界高、语言有文采、有一定的意蕴情趣，具有哲理与启发性。六、写作（60分）18.阅读下面文字，按要求作文。(60分)请以别了_ 为题写一篇作文。要求：1）请先将题目补充完整，然后作文； 2）立意自定； 3）记叙文； 4）不少于800字。【ks5u答案】范文略【ks5u解析】“别了 ”，这是一个半命题作文题，“别了”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之相关事或物。既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！
