1、Unit7 Does she like toys?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第1课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其
2、分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师
3、”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1. 能用所学词语和句型谈论购买和赠送礼品。2. 能听懂并会用What should w
4、e buy for her?和Does she like toys/clothes?等句型跟人进行问答对话，学会课文中的生词。3. 培养学生相互关爱的情感，学会正确赠送礼品。教学重难点词汇: go back should know sweater toy clothes buy句型: What should we buy for her?来Let s buy a toy for her.来源:来源:Does he/she like toys/clothes?Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.来源:学,科,网教学活动调查统计。让学生每人询问周围56个同学
5、，看他们的生日分别是什么时候，分别喜欢什么样的礼物。然后，将调查统计制成表格，并写上被调查人的姓名。来源:学+科+网Z+X+X+K课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和礼物图片。教学过程1. Warm-up.上课时，教师走进教室时拿着一个生日蛋糕的图片，指着图片问学生：“同学们，大家看看这是什么东西？”待学生回答后，再问：“你们每年是怎么过生日的？都收到过什么礼物？你们最想得到什么礼物？”说到过生日，小学生肯定会七嘴八舌地谈论开了，每个学生都有说不完的话。此时，教师要注意引导，并控制好时间，将学生谈论的话题始终围绕“礼品”进行。通过上述活动，将话题和学生注意力转移到本节课教
6、学内容上来。2. 任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师可出示预先准备的图片，如toy, flower, toy plane等，引导和启发学生说出更多的礼物名称。（2）让学生认真看Look and listen的内容，大致了解图中的人物，知道其所谈论的内容。（3）放录音，让学生仔细听，注意录音中的人物都说了哪些话，分别提到哪些礼物名称。（在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。）（4）教师根据Look and listen的内容，拿出课前准备的礼物图片（或实物），问学生：What should we buy f
7、or.?引导学生用Lets buy a toy for him/her.句型回答。然后，再问：Does he/she like toys/clothes?进一步引导和启发学生用Yes, he/she does. /No, he/she doesnt.进行回答。（跟学生对话与交流时，教师神态应轻松、自然，始终面向全体学生，让学生积极参与，使课堂保持活跃。）（5）让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后，将学生分成五人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。语言点解释来源:ZXXK the US意思是“美国”，是the United States的缩略形式。
8、buy常用于buy someone something或buy something for someone结构中。例如：Let s buy her a gift.Let s buy a toy for her. clothes统指衣服，包括内外衣裤，没有单数形式，不可指一件衣服。英语习惯说these(those) clothes, many (few) clothes, several clothes等，但不可说a clothes, this (that) clothes,three clothes, much clothes。例如：He wants to buy many clothes.
9、他想买许多衣服。She often wears beautiful clothes. 她经常穿着漂亮的衣服。3. 任务2的教学：（1）教师向学生展示toy, clothes, buy, sweater的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。（2）让学生听录音，注意各单词的读音。然后，教师不按顺序读单词，让学生圈出相应的单词。（3）教师带领学生朗读toy, clothes, buy, sweater这几个单词，然后，让学生自己大声朗读若干遍。（4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What should we buy for him/her? Let s buy him/her.等句型进行问答对话练习。（5）让学生每人询问周围56个同学，看他们的生日分别是什么时候，分别喜欢什么样的礼物。然后，将调查统计结果制成表格，并写上被调查人的姓名。教学评析来源:本节课重点考查学生能否听懂并会用关于购买和赠送礼物的词语和句型进行问答对话，教学内容与学生日常生活接近，教学形式活泼多样，不仅能够引起学生的学习兴趣，也是孩子们喜闻乐见的教学形式。
