1、第5课 蚕的生命周期(一)背景和目标 学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，学习像科学家一样分析和看待事物，教科书安排专门的内容，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。 本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生，可以让学生带来观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本、小报等，对蚕的生长变化过程进行总结。认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。第二部分是蚕的生命周期，从蚕经历的几个时期，认
2、识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。科学概念.蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。.蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。.蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法.整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观.培养对生命的珍爱之情。.认识资料积累和整理的重要意义。(二)教学准备学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。(三)教科书说明
3、 建议本课的教学在部分学生的蚕蛾产卵之后进行。 本课的重点是整理观察记录，因此学生平时是否坚持记录和认真记录就显得很重要，教师在平时一定要督促学生填写观察记录，课前要检查课本上的观察记录表格是否都已填好，以保证本课教学的顺利进行。 第一部分:小结蚕的一生 教科书第31页上，是孩子们制作的关于蚕的小报，上面是学生饲养过程中的观察记录及发现，以及对蚕一生的总结。小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。具体可参照第31页下的表格进行。表格中要填写的内容有外形特征、行动、食物、时间几个项日。“外形特征”主要指体长、体形、颜色、身体分成几部分，各部分有什么重要器官等。
4、“行动”指能不能行动，行动方式、范围等。“食物”指需要不需要食物，什么样的食物，食量的大小等。“时间”指从一个阶段到另一个阶段经历的时间，其中卵的时间可以不填，也可以填写老师发给蚕卵的时间，但这个时间是不计人生命周期的。这个表格的填写是下面总结蚕的一生和生命周期的基础。 在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。教科书第32页上是一个学生用画图方式制作的循环图。循环图表示一系列连续循环发生的事件，最后一个事件结束后，第一个事件又重新开始了。建立循环图时，除了用图表示外，也可以用文字表示。首先把每个事件简要地写在方框中，把第一个事件排在顶部的中间。然后，沿着一个假想圆圈的顺时针方向，按时
5、间顺序依次排列各个事件。最后，把事件依次用箭头连起来形成一个连续的圆圈。 学生对蚕的一生的总结，可能为卵蚕蛹蛾。在学生总结的基础上，教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。 第二部分:蚕的生命周期 蚕的生命周期是下面两课认识其他动物和人的生命周期的基础。这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。 要说明的是课文中把蚕的生命周期总结为出生生长发育繁殖死亡，而不是出生生长发育生殖死亡，是因为学生对繁殖比较熟悉
6、，对生殖比较陌生，所以教科书用“繁殖”没有用“生殖”。教师也可以把蚕的生命周期总结为出生生长发育生殖死亡四个阶段。 第三部分:什么因素影响蚕的生命和变化 影响蚕的生命和变化的因素主要是环境因素，比如气温、湿度、食物、病虫害、环境的污染等。这个活动分两步进行，首先让学生回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;第二步是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。(四)教学建议 课前，教师要提前通知学生把关于蚕的生长发育过程的观察记录都带来，特别不要忘记带教科书，因为有很多记录都是填写在教科书上的。 1.小结蚕的一生。 教学开始，先检查学生带
7、来的资料，并对学生资料准备的情况进行简单的评价，接着告诉学生本节课的日的是总结蚕的一生。总结之前，教师可先听听学生的意见，怎样整理这些资料。在学生意见的基础上，让学生看教科书第31页的表格，建议按照表格的项日进行整理。在整理前要求学生阅读和讨论表格的项日。要说明的是，最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。弄清表格的内容和要求后，先让每个学生自己依据平时的记录整理在笔记本上，再通过小组的讨论，把小组的情况汇总填写在教科书的表格中，最后再进行大组汇报交流。交流时教师把全班得出的结果填写在班级大表上。下面是班级大表的举例，其中填写的内容仅供参考。 教师在最后小结的时
8、候告诉学生，蚕是蚕一生中的幼虫阶段，蚕蛾是成虫阶段，并在上面的表格最左边一列补充注明:蚕(幼虫)，蚕蛾(成虫)。 然后让学生思考，蚕一生中的几个阶段是不是一系列连续发生的，蚕蛾产下卵，第二年春天会发生什么样的变化?变化的过程是不是又跟我们观察到的一样?像蚕这样，它的生命虽然分阶段，但却是连续循环没有终点的一代一代传下去，我们可以用循环图表示它的一生。 接着根据表格内容制作循环图。制作循环图是学生第一次接触，教师可首先列举一个生活中学生熟悉的事例，比如某一条公共汽车的循环行车路线，把它制成循环图。然后让学生把蚕的一生用循环图表示出来，即用箭头把蚕一生的各个阶段依次用箭头连起来，形成一个连续的圆圈
9、。在制作循环图时，蚕一生的各个阶段不需画图，用文字表示即可。 2.蚕的生命周期。 这个活动的重点是帮助学生从前面总结的蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，概括为:出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并能依据前面填写的表格把各阶段经过的时间统计出来。相信在前面教学的基础上，这个问题是不难解决的。最后教师要强调，这个过程及其所经历的时间，就是蚕的生命周期。 3.什么因素影响蚕的生命和变化。 影响蚕生命和变化的因素，可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的?学生可能会说:不要让它饿着，要给它新鲜、清洁的桑叶;还要天天给它打扫卫生，清除蚕粪和桑叶的残渣;另外不能让它生病，如果生
10、病了要赶快拿开，避免传染;要避免别的动物把它们吃掉;等等。气温和湿度学生不一定想得到，教师可启发学生:“为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化?为什么要在蚕盒上扎孔呢?清除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗?能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢?”让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等都会影响蚕的生命和生长变化。 然后让学生根据自己的养蚕体会，谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和上述因素有关。说明虽然蚕的生命周期有一定的规律，但是如果没有满足蚕的生活条件，蚕就不一定能完全经历这几个阶段而提前死掉，或者长得很瘦弱。 最后最好开个展示会，让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。这些成果都是教学评价的重要内容。
