1、第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究 班 级学生姓名小 组学习目标1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学； 2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性3.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。体会学习化学的方法。重 点知道什么是化学，化学与人类的关系；激发学生对化学的热爱之情。难 点如何让学生了解什么是化学。 学习过程 【自主预习】阅读教材P11-16，填空1._能使澄清石灰水变浑浊,_能使燃着的木条熄灭。2._能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明_越
2、纯。3.空气中含有_ 等成分。【合作探究】 在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用。化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。【点拨】科学探究的方法和一般思路提出问题作出猜想（或假设）制定计划设计实验收集证据分析论证活动一：对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述 点燃前 组成颜色状态密度硬度 燃烧时 火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物 熄灭后 二、实验探究的学习特点： 【尝试练习】1蜡烛在空气中燃烧生成了（ ） A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.灰烬3
3、能够使澄清石灰水变浑浊的是 （ ） A.氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.石蜡【当堂演练】 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究，请你填写下列空格。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水_。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出，可以看到火柴梗的_处最先碳化（变黑）。结论：蜡烛火焰的_层温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡。澄清的石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后的生成物有_ _和_。【拓展提高】小明同学对“木炭燃烧和木片燃烧现象有什么不同”进行了探究。探究步骤：分别在空气中点燃木片和木炭，观察到的现象A木片燃烧 B木炭燃烧 在火焰上方分别罩一个冷而干燥的小烧杯，发现红热上方罩的烧杯壁上没有水雾，将烧杯倒转过来，迅速向小烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊，说明木炭燃烧没有生成 生成了 。而罩在木片火焰上方的烧杯内有水雾产生，倒转过来，向烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊说明木片燃烧既生成了 ，又生成了二氧化碳，由此得出的结论是木炭和木片的成分 （填“相同或不同” ）
