1、口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2. 懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。二、教学过程（一）新课导入1.具体生活事例描述。星期天，爸爸带小明到电影院看电影，小明大声说：“爸爸，这个电影真好看”爸爸对小明说：“不能大声说话！”周一，上课了，老师叫小明回答问题，小明想起了爸爸的话不能大声说话，于是就小声地回答老师的问题，老师却说：“请你大声回答问题。”2.到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？3.引出交际内容什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？【设计意图】通过具体事例的描述将学
2、生引入日常生活情境中，引导学生发现：在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声。这样，自然地引出口语交际话题，既激发了学生的学习兴趣，又将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）交际指导1.依次出示多媒体课件,要求学生仔细观察课本的3幅插图。看一看课本上的三幅图片，说一说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么。（1）阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”（2）一名同学捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。（3）在教室里，一位同学正要给同学们讲故事。2.让学生自主交流：在上面三个情境中，我们应该大声说话还是小声说话呢？（1）如果学生没有注意到墙上的“静”，教师可引
3、导学生关注，说说是否认识这个字，是什么意思。再让学生思考，这样的环境里，该用多大的声音呢。从学生的交流中得出：在阅览室里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。（2）在教师的办公室，声音大小要适中，既能让老师听到，又不打扰其他老师办公。（3）讲故事声音要大，让教室后排的同学能听得清。【设计意图】“什么时候要大声说话？”“什么时候要小声说话？”借助问题，引发学生思考讨论。教师可以引导学生结合生活实际，发表自己的看法，简单说说理由。从中明白用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。（三
4、）交际练习1. 演一演：请同学们再小组内分别模拟表演上述三个不同的情境。然后派同学上台表演。2.提醒学生注意说话时音量的大小。3.小组讨论：说一说下面的行为对吗？应该大声说话还是小声说话呢？创设一个真实的学习情境，让每一个学生都参与其中，如课堂上开展小组讨论，讨论后，让每个小组派代表发言。这样的话题人人都有话可说，小组讨论时有的学生容易激动，大声抢着说。这既是对本课内容的拓展延伸，更是在实践演练中去体验，从明理到导行：小组讨论时，声音要小一些，让小组成员听见即可；代表小组发言时，应该大声说，要让大家都能听见。【设计意图】采取多种形式，调动多种感官，让学生充分动脑、动口、动手，促使学生“全频道”式地参与学习。（四）课堂小结有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同场合要用不同的音量。
