1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Unit 5 What does he do?Part A 教材分析本单元主要学习一些关于职业的英语表达，并围绕这一表达展开相关讨论。让学生在任务活动中熟练运用不同的句型进行交流。本单元主要让学生能够简单介绍
2、人物职业以及询问他人的工作情况，并作出相应的回答。 教学目标知识目标：1、 能够掌握A、B部分Lets learn和Lets talk 中的四会单词和句子。 2、 能够听、说、认读A、B部分lets talk, lets read中的三会句子。 3、 能够了解元音和辅音的发音，并读出例词。 4、 了解Story time，Good to know等部分的内容。能力目标：1、 能够简单介绍人物职业。 2、 能够运用所学句型来询问他人的工作情况，并给出相应的回答。 3、 能够按照要求较好地完成Group work等活动。 情感目标：1、教育学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务
3、。 2、教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。3、教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。 教学重难点正确区分冠词a和an的用法及发音。掌握五种职业的英文表达，并能简单问答。介绍自己的理想。 课前准备多媒体课件、单词卡片等 教学过程Step 1 Warm-up（1）Free talk and Lets chant.通过唱本单元歌曲，及自由谈话，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，导入职业的学习。（2）观看课件第2页及第3页的图片：T: How many jobs(工作) can you see?（此时允许学生用中文回答所看到的职业。Step 2 Presentation（1）老师展示
4、课件4-7页， 引导学生观察图片中的人物的穿着、工作特征来认知职业。进行单词带读，注意重音及语调。变化规则讲解及合成词讲解：Postman=post+manpostmenBusinessman=business+manbusinessmenPoliceman=police+manpolicemenStep 3 Practice1.通过游戏来巩固本单元所学关于职业的生词：（1）Guess：T:a). He likes helping and protecting (保护) people.b). She is very busy(忙) because she makes(制造) clothes i
5、n a factory.c). He drives the taxi everyday.老师描述职业特征，让学生来猜职业，通过小游戏加深印象。 （2）看谁反应快：能最快速的说出职业名称的学生获胜。2.Key sentence学习，引出本单元重点句型，讲解一般疑问句的句型特征及肯定和否定回答。3.Pair work & dialogue practice，以小组为单位，以本单元重点生词进行句型替换练习。4.完成Listen and say，并仿照听力内容进行对话练习。5.完成Zhang Peng的家庭介绍。6.总觉到目前为止学过的关于职业的单词，加深学生的印象。Step4 Homework1.
6、Read the new words at least 3 three times.(至少朗读三遍新学单词。)2. Introduce your family and your dream shortly. (简短地介绍下你的家人和你的梦想。） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教学反思要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。略。
