1、 17.汤姆索亚历险记观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌
2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的
3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标 :课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,
4、自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2、欣赏作品的精彩
5、片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 教学重点 :在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点: 品味文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。教学过程： 课前延伸： 搜集与汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。课内探究： 一、导入新课 今天，老师要和大家一起走进一部外国名著，请大家根据老师的提示猜一猜它的名字和作者： 它的主人公是一个具有冒险精神的孩子。 它的作者是美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师。其作品语言风趣幽默，亲切自然。 它与金钱的魔力是同一作者，该作者的作品还有竞选州长百万英镑。 小结过
6、渡：我们知道，马克吐温的作品非常生动，作为他的四大名著之一，汤姆索亚历险记更是独具魅力。有人这样说，如果说马克吐温的小说是一顶皇冠的话，那汤姆索亚历险记就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天，我们就一起去领略这颗明珠的光芒。 二、发现不同 请大家留意文章的结构形式，你发现它与与以前我们学过的文章有什么不同？（分两部分，梗概加精彩片段） 许多名著前面都有梗概，了解了梗概，就抓住了故事的基本内容和人物形象。下面我们用快速浏览的方法学习梗概。 三、快速浏览 学习梗概1、 快速浏览，思考： （1)故事主要讲了汤姆索亚和伙伴哪几次历险的经历？（按地点变化用小标题概括） 那一次是真正意义上的历险？ （2）、通过
7、学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（用简练的词语概括）淘气机灵 富于幻想 勇敢正直 向往自由 （3）小结：通过学习梗概，我们理清了主人公的历险过程，初步感受到他的个性特点。要想真正感悟作品的魅力，还得走进它的精彩片段中。学习精彩片段，我们要采用细细品味的方法。四、默读品味，感悟精彩 （一）自主探究： 1、默读课文精彩片断，思考这部分内容属于哪一次历险后的故事？依次讲了哪些故事情节？ 2、说说精彩片段中你感觉最精彩的地方有哪些？说说从中你体会到了什么？(方法：画出重点语句仔细品味，并思考语言表达的特点。）（二） 组内交流（三） 汇报点拨 1、体会悲喜 （1）结合学生回答出示：撒切尔太太病得厉害，
8、大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。 引导学生抓住重点词“呼喊”“抬起头”“侧耳听”“倒下头”体会人物的悲痛。（2）大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的动作。（3）写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。 小结：一句简练的外貌描写，再现了悲痛欲绝，马克吐温的文笔真可谓鬼斧神工！（4）指导读中体会。 （5）、还有哪些描写深深吸引了你？为什么？出示
9、描写“喜”的片段 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 这时，人们丁丁当当地敲响了铁腕铜盒，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成一片。人们成群结队地涌向河岸，去迎接那两个乘敞蓬车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支小镇的队伍，它们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！发疯般的欣喜若狂、衣衫不整、汇成一片、成群结队、浩浩荡荡、一浪高过一浪引导体会人们的欣喜若狂。感受夸张的语言描写，生动的场面烘托。（6） 指导读出喜悦（7） 出示讲述危险经历一段，体会精彩。（
10、8） 抓住六个“怎样”，五个“如何”体会主人公经历的危险沉着泠静、机智勇敢却喜欢卖弄的个性特点。 （9)还有哪些地方令你感到精彩？ 学生说不上来，教师引领：让我们来看精彩片段的结尾，山洞已经用锅炉钢板封上了，而且又上了三把锁，可是想不到的乔埃竟然还留在洞中，这样的结尾，带给你怎样的疑问呢？ 小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许许多多的疑问和想象，同样精彩！ （四） 精彩共分享 刚才，我们从一个片段中领略到了这么多的精彩，但就整部小说而言，这还只是冰山一角，读过这部小说的同学，向同学们推荐一下还有哪些精彩的片段令人回味？ 学生推荐 （五）总结课文，布置作业这节课，我们通过浏览梗概了解了作品的基本内容，通过品味精彩片段，进一步感受到了人物特点及语言魅力。相信通过这节课的学习，一定激起了你阅读这本著作的兴趣，课余大家不妨去读读这部名著，并结合喜欢的情节做个读书卡。读书卡书名：作者：主人公：出自：好词：好句：精彩情节：读后感悟： 表情
