1、班级学科语文授课人时间第一课时课题3. 桃花心木课型精读课文教学目标： （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词“插秧、枯萎、幸而、一番、锻炼、优雅自在、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机”。 2、有感情地朗诵课文。 （二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。 2、培养学生阅读要有自己独特的见解。 （三）情感、态度、价值观1.使学生感悟到作者借树的成长喻育人的成长，懂得人应经得起生活的考验，才能锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。 2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。教学重、难点：1. 种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。（重点）2. 体
2、会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人的道理。 （难点）教学准备：多媒体课件。教 学 过 程教学环节活 动 过 程环节一：一.复习导入新课1.学弈选自 ，这篇古文让我明白了 。2.两小儿辩日选自 ，它让我懂得了 。3. 这篇课文让我知道了要勇于面对挫折，不管失败多少次，都不能 ，而要 ，这样才能取得成功。4.匆匆这篇散文写出了朱自清对 ，让我明白了 。过渡：今天我们要学的这篇文章又带给我们怎样的启示呢？首先我们来认识一下作者林清玄。1、课件出示人物介绍。2、林清玄的很多散文都隐含着深刻的道理。今天我们要学的这篇文章（板书：桃花心木），齐读课题，当你看到这个题目时有何
3、想法？3、课件出示图片，了解桃花心木，谈谈感受。（生机勃勃、高大挺拔、很美、郁郁葱葱、茂盛、优雅自在）环节二：二、学习课文第2,15自然段过渡：我们来看看林清玄是如何来描写桃花心木的。1、 课件出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。2、 请同学朗读这段话。（应该怎么读？能从他的朗读中听出什么味道来？）随机纠错，强调“膝”的字形及读音。3、 课件出示：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。环节三：三、品读课文，理解内容1、桃花心木为什么能
4、长得如此茂盛，优雅自在呢？用自己喜欢的方式读课文，找出原因。（是种树人正确的方法。）2、种树人是如何种树的？3、交流（根据学生回答，板书：天数、时间、浇水量、带的树苗，不确定）过渡：如此种树引发了作者的好奇，换成你，看到这样的种树方法相信你也会有同样的疑问吧？4、 为什么这么种树？（1） 根据回答课件出示：种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根
5、的树，长成百年的大树就不成问题了。” （2） 交流品读。（随文识字、词）（3） 根据回答课件出示：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” （4） 品读种树人说的话，领悟其中的道理。环节四四、拓展延伸，感悟表达1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 2、我们以前学过哪借物寓人的文章吗？ 环节五五、课堂总结，布置作业是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。 作业：1.在不确定中你获得过哪些考验？你是怎么做的？请写下来。2.课外建议读一读林清玄写的心田上的百合花。板书设计3、桃花心木天数 时间 浇水量 带的苗数 困难 挫折 坎坷 失败不确定 不确定 拼命扎根 找到水源 经受考验 独立自主喻种树育人
