1、3.压缩空气【教学目标】1.知道生活中常见的压缩空气现象，并知道空气的体积是可以压缩和扩张的。2.经历空气和水体积的压缩与扩张实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会空气和水特征的差异。【教学重难点】通过探究，学生认识到空气不同于水，是可以被压缩和扩张的。【教学准备】水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教学视频等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示教学课件“给瘪篮球充气”，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：篮球鼓了起来。3.教师提问学生：篮球能一直鼓下去吗？一直给篮球充气会怎么样？4.学生讨论回答。5.教师提问学生：空气能被压缩吗？（
2、板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验器材和实验过程。（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。2.实验中，围绕随堂学部分展开实验、观察。（1）学生按照要求完成实验，并思考：在观察水和空气被压缩和扩张实验中，观察到什么现象？（2）学生做好记录。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：压缩和扩张空气，感觉到用的力度较小，并且能观察到空气的体积有比较明显的变化；压缩和扩张水，感觉到即使用很大的力度，也观察不到水的体积有变化。
3、三、深入研讨，建构认识1.教师提出问题，空气和水在被压缩和扩张过程中，有什么不同呢？学生在教师的指导下，进一步完成改变空气与水体积的实验，能感受按压、拉伸注射器时，手受到的力。2.从观察到的现象，可以知道压缩空气有什么特点？学生说一说手受到的力与空气体积改变之间的关系。3.总结，空气的体积被改变时，会产生弹力。四、拓展应用，深化认识阅读资料：制作空气压缩枪。【板书设计】压缩空气水不能被压缩或扩张空气能被压缩或扩张产生弹力【教学反思】这一课，教师力求体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。在整个教学过程中教师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，使学生在玩中发现许多的“亮点”。学生从中体验到了学习科学的乐趣，增强学生科学探究的能力。在新课程标准的精神指引下，我们教师应重新认识自己在课堂中的角色，敢于向传统的教育方法挑战，用新的内容、新的方法和新的手段培养创新型人才。
