1、10.竹节人课后巩固练1.下列理解不正确的一项是（ ）A“下课了，教室里摆出场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这句话写出了“我们”对玩竹节人非常着迷。B“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话表面上写同学们贪玩，连上课了都不知道，实际上是写他们对竹节人很着迷。C“他脸上的神情，跟我玩得入迷时一模一样。”这句话不仅写出了老师喜欢玩竹节人，更说明“我们”制作的竹节人惟妙惟肖，令人爱不释手。D“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话写出了“我”小时候有丢三落四的习惯。2.对文章竹节人内容理解不正确的一项是（）
2、A文章第一、二自然段统领全文。B全文围绕“迷”这个词展开。C竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。3.根据意思写出词语。（1）想刷巧妙的手段，结果反而坏了事。（_）（2）以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。（_）（3）大声怒喝，可使风云变色。形容声势、威力很大。（_）（4）像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠的注视。（_）（5）变得什么都没有了。（_）（6）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。（_）4.阅读。竹节人（节选）下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常
3、一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。【小题1】按照提示，在文中找到意思对应的词语，写在括号里。变得什么都没有了。（_）由于过度兴奋，忘记了一切。（_）【小题2】“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”中，“
4、我”为什么“怨恨”？又为什么“沮丧”？_【小题3】“（老师）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师嘴里会念什么呢？结合上下文推想，把推想的内容写在横线上。_【小题4】“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”。这是为什么呢？_【小题5】节选部分中的老师有什么特点？你喜欢这样的老师吗？说说理由。_5.拓展阅读跳绳和踢毽子林海音这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到
5、琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制
6、钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。”【小题1】给横线字选择正确的读音切下A.qi B.qi_毽子A.jin B.jin_【小题2】根据短文内容填空。这篇文章讲了孩童时的两项游
7、戏：_和_。写跳绳，写了自己小时候用_做跳绳。写踢毽子，写了_以及踢毽子时念儿歌的事。【小题3】写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？_【小题4】把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。_参考答案1.D【详解】竹节人在“我们”班很火，因做竹节人而疯狂用自己的毛笔或买毛笔做竹节人，所以“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好”。2.C【详解】本题考查对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。3.弄巧成拙前功尽弃叱咤风云虎视眈眈化为乌有津津有味【
8、详解】略4. 【小题1】化为乌有忘乎所以【小题2】怨恨是因为老师把“我”的竹节人收了，沮丧是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。【小题3】“这竹节人还真怪好玩儿，怪不得学生们下课总是聚到一起。”【小题4】因为让他们意想不到的是老师也在玩竹节人，也喜欢玩竹节人，他们觉得老师也是长不大的孩子。让“我们”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，拉近了学生与老师的距离。【小题5】老师表面对竹节人不感兴趣，但私下自己也玩儿得很开心。我喜欢这样的老师，这种老师也是一个长不大的孩子。【分析】【小题1】本题考查学生对词语的理解，学生平时要注意积累。化为乌有：变得什么都没有了。出自子虚赋
9、。忘乎所以：由于过度兴奋，忘记了一切。出自醒世恒言勘皮靴单证二郎神。【小题2】本题考查学生的理解能力，注意结合上下文分析。阅读句子“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，可知“怨恨”是因为竹节人被老师没收。结合“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，“沮丧”是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。【小题3】本题考查学生语言组织能力，注意结合上下文分析。结合“全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，老师玩得很认真、开心，可以想象老师这时候可能会说这个竹节人做得精致，好玩等相关内容，学生据此展开答题，合理即可。【小题4】本题考查学
10、生的理解能力，注意结合上下文分析。结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”等内容可知，“明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”，这是因为看到老师也喜欢玩竹节人，童心未泯，我们心里很自豪，让“我”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，一下子拉近了学生与老师的距离。学生据此展开作答即可。【小题5】本题考查人物形象分析，注意结合人物描写分析。本题为开放性题型，学生结合文章内容分析，表述合理即可。如：文中的老师是一个纯真，有趣的人。我喜欢这样的老师，因为这样的老师更有亲和力，可以拉近学生与老师的距离。5. 【小题1】AB【小题2】跳绳踢毽子竹毛管做毽子【小题3】作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。【小题4】这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。【详解】略
