1、 高一语文学科学案编号：017 时间： 6.18 主编：陈晓平 审核：张俊芳 班级： 姓名：章节课题：秋声赋 第一课时 【学习目标】1.知人论世，回忆有关欧阳修的内容，了解本文写作背景。2.学习文章用各种手法，将无形的秋声写的具体可感的写作特点。3.通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。【学习重难点】1.诵读课文，体会作者对秋声的描绘。2.体会作者情感，提高文学素养。【学习过程】一、了解作者欧阳修（10071073），北宋政治家、文学家、史学家，唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚年号“六一居士”，庐陵（今属江西）人。四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻杆画地交他识字。宋仁宗天圣八
2、年（1030）中进士，先后在中央和地方任职，历任翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职，但多次被贬，又多次起用。神宗熙宁四年（1071），以太子少傅身份辞职，归隐于颖州（今安徽阜阳）。次年卒，谥文中。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，继承了唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬古文运动传统，在散文、诗、词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修新唐书并独撰新五代史，其散文对后世影响最大，著有欧阳文忠公集。喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟，苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。二、写作背景欧阳修为人刚直，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海沉浮20多年，29岁时因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“
3、庆历新政”被贬滁州（作醉翁亭记）；48岁那年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。秋声赋一文作于嘉佑四年（1059），欧阳修时年53岁。这年春天他辞去开封府尹职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对人生短暂、变化无情感伤于怀，在这篇文章中极尽渲染铺陈之能事，融入了作者的深沉感慨。三、文体常识赋，我国古代文学中的一种文体，讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由
4、骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有：杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的前赤壁赋等。（短赋骚赋辞赋骈赋律赋文赋）四、 文学积累我国古代从诗经楚辞开始,历代诗人对秋天作了大量动人的抒写。出于一种深切的生命关怀,这些作品中大都饱含一股悲慨之气,形成了一种广阔的“文士悲秋”现象，请搜集一些关于写秋天的诗词或诗句，写在下面。例：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。（柳永雨霖铃）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫登高） 交口县第一中学校高一语文学科学案编号：017 时间：2013.6.18 主编：陈晓平 审核：张俊芳 班级： 姓名：章节课题：秋声赋第二课时一、 借
5、助注释、工具书阅读全文，读准字音，翻译全文。悚然（ ） 萧飒（ ） 砰湃（ ） 鏦鏦铮铮（ ） 慄冽（ ）黟然（ ） 渥然（ ） 槁木（ ） 砭人肌骨（ ） 戕贼（ ） 二、 诵读、疏通文章 诵读、梳理第一段 1字词 欧阳子方夜读书： 闻有声自西南来者： 悚然而听之： 忽奔腾而砰湃： 鏦鏦铮铮，金铁皆鸣： 又如赴敌之兵，衔枚疾走： 2. 思考找出描写秋声的语句，并思考作者是用什么方法来写出秋声的？这样描写妙处何在？ 秋声能如此摇动人心，为什么？诵读、梳理第二段 1字词 其色惨淡，烟霏云敛： 其气栗冽，砭人肌骨: 其所以摧败零落者,乃其一气之余烈： 是谓天地之义气，常以肃杀而为心: 天之于物，春
6、生秋实: 商，伤也，物既老而悲伤: 夷，戮也，物过盛而当杀: 2. 思考如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？本段是怎样来写秋之状的呢？作者认为“秋状肃杀” 又是怎样造成的呢？作者列举了哪些例子对此进行议论的？诵读、梳理第三、四段1字词草木无情，有时飘零： 百忧感其心，万物劳其形： 有动于中，必摇其精 ： 奈何以非金石之质，欲与草木而争荣： 2. 思考面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？童子的反应:莫对,垂头而睡,在文中有何作用?【深入思考】关于文章主题，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散
7、文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。可结合以前学过的欧阳修的作品来谈。讨论，然后说出观点和理由。 交口县第一中学校高一语文学科学案编号：017 时间：2013.6.18 主编：陈晓平 审核：张俊芳 班级： 姓名：章节课题：秋声赋第三课时1下列通假字不正确的一项是()1.下列加点词语的解释，错误的一项是（）A.盖夫秋之为状也 （情状）B.有动于中 （内心）C.必摇其精 （摇落，损耗）D.亦何恨乎秋声 （遗憾）2下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是()A
8、.悚然而听之草拂之而色变 B.但闻人马之行声盖夫秋之为状也C.初淅沥以萧飒常以肃杀而为心 D.必摇其精忧其智之所不能3下列句子中加点词用法与例句中加点词用法相同的一项是()例：目吴会于云间A春生秋实 B欧阳子方夜读书C其色惨淡，烟霏云敛 D万事劳其形4下列加点词古今意义不相同的一项是()A闻有声自西南来者，悚然而听之B其意萧条，山川寂寥C是谓天地之义气，常以肃杀而为心D黟然黑者为星星5下列句子与例句的类型相同的一项是（ ） 例：闻有声自西南来 A臣恐见欺于王而负赵 B夫秋，刑官也 C青，取之于蓝，而青于蓝 D蚓无爪牙之利，筋骨之强 阅读课文选段，完成69题。6下列句子中与例句中“而”字用法相同
9、的一项是()例：草拂之而色变A悚然而听之 B丰草绿缛而争茂C物过盛而当杀 D狗彘食人食而不知检7下列句中加点的词不是活用现象的一项是（ ）A.如波涛夜惊 B.天之于物，春生秋实C.四无人声，声在树间 D.有动于中，必摇其精8下列选项对文段的论述错误的一项是()A文章在文体上属文赋，既有骈赋、律赋的铺陈排比，骈词俪句，又呈现出活泼流动的散体倾向。B文章既承袭了写秋天肃杀萧条的传统，又烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，使文章在立意上有所创新。C文章对秋状的描绘，是为了烘托秋声“凄凄切切，呼号愤发”。D作者采用了排比、对偶、对比、双关等多种修辞手法，极力渲染秋气对自然界万物的摧残。9翻译下列句子
10、。(1)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。(2)宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。10. 下列各句中加点成语(熟语)使用恰当的一句是（ ） A如果他自己都没有搞好学习的愿望，即使请专家来辅导，也将是心有余而力不足。B“已所不欲，勿施于人”的道理人人都懂，可在生活当中很多人总喜欢颐指气使，不顾及别人尊严。C这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。D你有什么困难尽管说出来，我们一定鼎立相助。11. 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ） A警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出
11、自同一支枪。B跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。C这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。D当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是个经济全球化的时代。12.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，_。_，_，_。_，_。一阵晨风拂过可我家的这几株向日葵初出茅庐所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫依然高昂着头，开心而单
12、纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故A、B、C、D、秋声赋答案章节课题：秋声赋第二课时诵读、疏通文章 诵读、梳理第一段 找出描写秋声的语句，并思考作者是用什么方法来写出秋声的？这样描写妙处何在？ 1.用一连串的比喻（博喻），把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。2. 作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。秋声能如此摇动人心，为什么？作者采用比拟手法，
13、通过细雨、波涛、风雨、金铁战士行走的时小、时大、时显、时隐，写出秋声质的实感及量的存在。将秋声之形化虚为实，让人顿感秋声盈耳、秋意无边。诵读、梳理第二段 如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？秋的情状、对秋气的议论。本段是怎样来写秋之状的呢？本段分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。作者认为“秋状肃杀” 又是怎样造成的呢？作者列举了哪些例子对此进行议论的？ “其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。”乃秋气所致。作者吸收前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音
14、律等配属起来。甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。写出了秋声中永恒的悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。诵读、梳理第三、四段面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。童子的反应:莫对,垂头而睡,在文中有何作用?童子对主人那一套深奥的话语莫
15、名其妙，不感兴趣，故“垂头而睡”；而作者从沉思中醒过来，重新面对静夜，只有秋虫合鸣。两相对比，强调作者悲凉的心境。【深入思考】明确：从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。（联系欧阳修的生平）章节课题：秋声赋第三课时1选D。恨：怨恨。2选D。D项都是代词，他的。A项表修饰，表顺承。B项为结构助词“的”；用于主谓之间，取消句子的独立性。C项相当于“而”，相当于介词“把”。3选A。A项“实”和例句中的“目”都为名词作动词(实，结果实；目，遥望)。B项“夜”名词作状语。C、D两项无词类活用现象。4选D
16、。“星星”古义为点点白发，今义为夜晚天空中闪烁发光的天体。A项，“悚然”古今义都为惊惧的样子。B项，“萧条”古今义都为寂寞冷落、毫无生气。C项，“肃杀”古今义都为形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 5D 阅读课文选段，完成69题。6选C。C项与例句均为连词，表顺承。A项连词，表修饰；B项连词，表并列；D项连词，表转折。7选D。精：精神，精气。A项中的“夜”，名词作状语，“在夜里”；B项中的“实”，名词用作动词，“结出果实”；C项中的“四”，数量词用作名词，“四下里，四处”。8选D。文中没有使用双关的修辞手法。“商，伤也”不属双关，这里是由字的声音来进行引申解释。10. B(A项“心有余而力不足”，心里非常想做可是力量不够。可用来指尽力的心理确实是想尽力的，也可以是不肯出力，婉约拒绝的托辞。C意思与语境不符，不足为训：不值得当做典范或法则。D项“鼎立相助”用于称别人帮助自己。）11. C (A有歧义，“两个目击者提供的弹壳”有歧义。B成分残缺，应改为“对于初学英语的人来说听起来确实感到困难”。D偷换主语，“世界”不是“时代”。)12.A（描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在后，排除B；句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除C；AD都以续前，写晨风，后面作描写，似乎可以，但在其后不当，且第四空后为句号，故排除D。
