1、搭石教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,
2、在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一
3、则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：搭石课件。教学过程：课前交流：同
4、学们做得真好，大家坐端正的样子真美，笑一个，这位同学笑容灿烂，真美，真是我们课堂上一道美丽的风景一、 导入：有一位诗人，他叫刘章，他的家乡可美啦，他写下了这样的诗句（师范读）花半山，草半山，白云半山，羊半山，挤得鸟儿飞上天。那儿花草相映、云山相伴，让我们一起来读（生齐读）可是让刘章难忘的不仅有这绿水青山，更有家乡那清清溪水上平凡的搭石。师板书课题，21搭石（撇捺要舒展开）生齐读课题。二、检查预习，整体感知1、课前同学们已经预习了课文 ，你知道什么是搭石吗？示搭石的图指生说示课文中的句子，生齐读。2、相信这些词语同学们也能读准确。示词语齐读正音：一行人，间隔3、老师在批阅学案时，发现有一位同学是
5、这样写示暴字你想提醒这位同学什么？指生说。师：我们一起来写，伸出右手食指，注意第二条横写在横中线上。撇捺要舒展开，下面是水的变形。师：还有一个字出错比较多，里面是给予的予。4、在课文中，有2句话直接赞美了搭石，通过预习，谁已经找到了？1）指生读。2）齐读。三、精读课文那么搭石这道风景究竟美在哪儿？又是一种怎样的美呢？请同学们默读课文2-4段，找出相关语句，并简单做标注。1生默读，师不动笔墨不读书2找到后同桌分享一下你的感受3交流：师：你从哪些词句感受到了美，我们从第2段开始吧。一）生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上
6、几个来回，直到满意了才肯离去。1、师：看，老师出示的段落有什么问题？谁能快速地把老师漏下的词语补上？通过补充词语，你体会到了什么？2、人们为什么要这样做？3、多么有爱心的乡亲啊，多么温暖的画面啊！难怪作者感叹：搭石，构成了家乡的一道风景。 难怪作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。师范读。2）师有感情地读。想像老师一样读读吗，我们一起来二）师：继续我们美的旅程，你还从课文的哪些词句中发现了美？生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1
7、、 生齐读2、 你仿佛看到了什么？协调有序1） 怎样的动作才是协调有序？2） 谁能结合课文说一说？你联系上下文理解了3） 让我们加入到走搭石的人群中男生走在前面，女生跟在后面，我们一起来师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的后面的（渐快）那踏踏的声音，像，反复三次，速度由慢到快，音乐声又快再到慢师：没有人踩脚，没有人跌入水中，所有人都是那么默契，那么有序，这样的动作就叫做师：原来这样的动作就叫做协调有序4） 师：这协调有序行走的风景倒映在美丽的溪水中，那可真是清波漾漾，人影绰绰(生齐读)5） 师:看，这就是清波漾漾，人影绰绰,6） 请闭上眼睛，再来感受着美丽的画
8、面师范读师：真是如诗般的语言啊！谁想读给大家听一听。评价：我仿佛看到了清澈见底的溪水，我仿佛看到了水光、人影两相和的美！水波在轻轻地荡漾啊！师：难怪作者说：难怪作者说：三）师：在小溪边，在搭石上，刘章随时都能发现美文章的最后一个场景哪一个词也让你感受到了美（特别感动）？1、理所当然师：怎么叫理所当然？2、还有哪些事你也认为是理所当然的？3、透过这么多的理所当然，你体会到了什么？师：家乡人的敬老、谦让、淳朴的感情，早已深深扎根于人们心间，景美，人更美。板书：人美师：让我们带着对搭石、对乡亲们的赞美一起读读这句话吧齐读中心句。小结：在这篇文章中，刘章借小小的搭石赞美了乡亲们淳朴善良的美德，这是一种借物喻人的写法。四、升华感悟普普通通的搭石让刘章爷爷发现了家乡人的美德。其实我们身边，美也是无处不在的，有时美是翩翩飞舞的蝴蝶，有时美是一个温暖的微笑，今天，看到同学们一张张可爱的笑脸，真美！今天，这么多老师跟我们一起学习，真美，美，就在身边，需要我们用心来体会。请拿起笔，记录下你看到的美！生写。师读诗，展示。生齐读。五、小结师：只要有心，生活中处处是美！感谢刘章，带给我们这么美的文章，让我们再来齐读课题_21搭石。下课。
