1、高考一轮复习必修一：大气圈与天气、气候扬州市教育科学研究院吴春燕【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求l 大气运动l 大气的受热过程l 大气保温作用的基本原理l 大气热力环流的形成过程l 气压带与风带l 全球气压带、风带的分布及移动规律l 全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响l 主要气候类型的特征、成因及分布l 季风环流的形成及影响l 天气系统l 锋面、低压、高压天气系统及其对天气的影响【设计思路】本课旨在通过对“大气圈中的物质运动和能量交换”的复习，让学生掌握大气的受热过程、大气保温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、全球气压带风带的分布及移动规律及其对气候的影响、天气系统及气
2、候类型的分析与判断等重要考点，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“大气运动”“气压带与风带”“天气系统”的知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。复习中要求学生充分利用好课本插图，学会用地理图表来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化等地理事物和现象的形成过程和变化规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“以图代文”，从图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。第三课时：分析判断气候类型【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“气压带与风带”。其具体要求是主要气候类型的特征、成因及分布。
3、其框架结构如图1所示。大气圈中的物质运动与能量交换气候类型特征图1成因分布太阳辐射大气环流下垫面人类活动气温降水气温与降水的组合【教学目标】 1.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。2.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。3.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型。4利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】依据考试说明，可将本课的教学重点、难点确定为“掌握气候类型判断的一般步骤和方法，即根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型”。1、复
4、习重点：气候类型判断的一般步骤和方法，即根据气候的分布、成因、特征等方面判断气候类型。2、复习难点：全球的气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；季风环流对气候的影响。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“主要气候类型的特征、成因及分布”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“主要气候类型的特征、成因及分布”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用
5、。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。朗读考试要点；说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计l 考点诠释1：主要气候类型的分布和成因。一、世界主要气候的成因和分布1.气候的形成因子：太阳辐射（纬度因素）、大气环流、下垫面、人类活动。典型例题1(2016年扬州市调研卷) 阅读下列材料，完成各题。材料一：北极燕鸥是候鸟，科学家在北极燕鸥身上安置微型追踪器，通过光照长度变化，记录昼夜的长短，从而确定北极燕鸥的大致纬度位置。图2为北极燕
6、鸥飞行路线示意图。ABAB栖息地越冬地哈瓦那图2图3材料二：表1为北极燕鸥活动时间周期表。时间4-5月6-7月8-11月12-次年3月地点飞越重洋北极地区飞越重洋南极洲附近海域活动北迁栖息地繁殖南迁更换羽毛觅食表1材料三：图3为哈瓦那气温和降水资料图。 北极燕鸥在向北迁徙过程中顺风飞行穿越的近地面风带是_、_，越过中美洲附近海域时，哈瓦那的气候特征是_，其形成原因是_。教学内容教师活动学生活动设计意图影响地表形态变化的内外力因素使用多媒体投影展示典型例题1的图（图2和图3），指出影响气候的因素在本考点中的重要性。教师分析学生的解题思路，进行评价。提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成
7、典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择扬州调测试研题中的典型例题进行解题训练，关注影响气候的主要因素。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：南北球东南信风 北半球西风带 高温多雨 纬度低，气温高，此时赤道低气压带北移，降水多思路点拨：回答北极燕鸥在向北迁徙过程中顺风飞行穿越的近地面风带，首先需要读图确定北迁路线是从南大西洋到北大西洋，先向北飞、向西北、再向东北，考虑顺风飞行应当是南北球东南信风、北半球西风带；读表1获取信息越过中美洲附近海域时是4-5月，气压带、风带北移。哈瓦那收到赤道低气压带影响，气候特征是高温多雨。图4 气候类
8、型分布模式图（以亚欧大陆为例）2.气候的分布规律探究活动1：读图3说出世界气候类型的分布的一般规律，分析主要气候类型的形成并完成表1。教学内容教师活动学生活动设计意图世界主要气候类型的分布、成因投影“气候类型分布模式图”（图4）展示导学问题：根据图4说出世界主要气候类型的分布规律。结合气压带、风带的季节移动规律，分析各气候类型的主要成因及特征，完成表2。总结影响气候形成的主要因素有哪些？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评价。读图4和表2，进行思考与判断，可以与旁边的同学讨论。根据对图2的分析，完成表2。1名学生投影自己完成的表1内容，其他学生点评并补充。气候类型分布模式图有助于学
9、生掌握并记忆气候类型的分布规律，理解气候的成因与特征。也有助于将各种气候类型进行对比分析使学生初步掌握根据分布和成因判断气候类型的一般方法，从而突破本课内容的又一难点。内容解析图4表示“世界主要气候类型分布模式图（以亚欧大陆为例）”，该模式图主要反映了大气环流、太阳辐射及下垫面等因素对气候形成和分布的影响，同学们应记熟该模式图，同时结合区域定位（包括经纬网定位），学会推断气候类型，分析该气候的成因和特征。另外还要关注几个特例：三处特殊的热带雨林气候分布区：非洲马达加斯加岛的东侧、澳大利亚东北部、巴西高原东南；东非高原赤道地区的热带草原气候；温带海洋性气候分布特例：挪威中部海岸、冰岛南岸；温带大
10、陆性气候分布特例：北美大陆东岸、巴塔哥尼亚高原等。表2 主要气候类型的特征、成因及分布规律温度带气候类型分布规律成因气候特征热带热带雨林气候南北纬10之间全年高温多雨热带疏林草原气候南北纬1020之间全年高温，干湿季交替热带沙漠气候南北纬2030大陆内部、西岸副高或信风带控制热带季风气候北纬1025的大陆东岸全年高温，分旱雨两季温度带气候类型分布规律成因气候特征亚热带地中海气候亚热带季风气候南北纬2535的大陆东岸温带温带海洋性气候温带季风气候南北纬3555的大陆东岸夏季暖热多雨冬季寒冷干燥温带大陆性气候温带的大陆内部远离海洋，水汽难达，常年受大陆气团控制冬寒夏暖，气温日、年较差大亚寒带亚寒带
11、针叶林气候北纬6070间极地大陆（海洋）气团冬长寒夏短暖寒带苔原气候北纬7080间极地气团控制全年严寒冰原气候南北半球极地内陆极地高压控制全年酷寒高山高原气候高大的山地、高原气温随高度变化气温气压低，光照强探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。典型例题2(2015年扬州调研卷)丙图52013年9月，竖版世界地图正式出版发行，它以崭新的视角展示世界。图5为“竖版世界地图和南美洲气候类型分布图”，读图回答下列各题。（1）1月份弗里曼特尔的气候特征是_；丙的气候类型为 ，形成原因是 。（2）影响南美洲西部热带沙漠气候狭长分布的因素有_、_。教学内容教师活动学生活动设计意图地球的圈层结构使
12、用多媒体投影展示典型例题2的图（图5）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题2。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择调研测试题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：（1）炎热干燥 热带雨林气候；位于来自海洋的东南信风迎风坡；暖流经过增温增湿（2）洋流 地形 思路点拨：本题组考查气候类型的分布、特征和成因。第（1）题，根据弗里曼特尔的地理位置判断该地为南半球的地中海气候，1月份为南半球的夏季，所以该地的气候特征为炎热干燥；丙地位于南美洲东南沿海为非地带
13、性的热带雨林气候，形成原因应具体，是位于来自海洋的东南信风迎风坡；暖流经过增温增湿。第（2）题，影响南美洲西部热带沙漠气候狭长分布的因素，一是考虑狭窄、二是考虑向低纬度延伸，结合气候的分布和气候的成因判断影响因素为洋流和地形。考点诠释2：主要气候类型的特征和判断。二、主要气候类型的特征和判断探究活动3：根据图6“气温变化曲线和降水量柱状图”说出主要气候类型的特征、判断气候类型。并完成表2。图6 气温变化曲线和降水量柱状图教学内容教师活动学生活动设计意图世界主要气候类型的特征、以及分析判断的方法投影 “气温曲线和降水量柱状图”（图6）。展示导学问题：判断图6中各气候类型，并说出气候类型判断的一般
14、步骤？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评价。读图4和表2，进行思考与判断，可以与旁边的同学讨论。根据对图6的分析，完成表2。1名学生投影自己完成的表2内容，其他学生点评并补充。气温曲线和降水量柱状图有助于学生对个气候类型的特征有一个直观认识，也有助于将各种气候类型进行对比分析使学生初步掌握气候类型判断的一般方法，从而突破本课内容的又一难点。内容解析图4表示“气温曲线和降水量柱状图”，根据图4分三步判断气候类型（见表2）。在分析过程中要注意区别不同气候类型在年降水量上的差别：如热带草原气候的降水量平均约为热带季风气候的一半；温带季风气候的降水通常比温带大陆性气候的降水多一点。表2
15、根据气温和降水的有关数据判断气候类型 步骤依据因素变化结论判定半球气温6、7、8三个月气温高(气温曲线呈波峰型)北半球12、1、2三个月气温高(气温曲线呈波谷型)南半球判定所属温度带最低月气温与最高月气温最冷月气温大于15热带气候最冷月 气温在015之间最热月均温大于25亚热带气候最热月均温1020温带海洋性气候最冷月 气温在0以下最热月均温20以上温带季风气候、温带大陆性气候最热月均温1020亚寒带针叶林气候最热月均温010苔原气候最热月均温0以下冰原气候确定气候类型降水季节分配年雨型热带雨林气候、温带海洋性气候少雨型热带沙漠气候、温带大陆性气候、极地气候夏雨型热带季风、亚热带季风、温带季风
16、、热带草原气候冬雨型地中海气候探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题3。典型例题3 （2015年扬州调研卷）图7图7为“四地气温和降水量统计图”，读图完成（1）-（2）题。（1）关于四地气候特征的叙述，正确的有A地冬冷夏热，全年多雨B地夏季高温多雨，冬季温和少雨C地冬温夏热，冬季多雨，夏季少雨D地冬温夏热，降水集中在夏秋季节（2）四地气候类型的形成与气压带、风带季节移动相关的有A B C D教学内容教师活动学生活动设计意图影响地表形态变化的内外力因素使用多媒体投影展示典型例题3的图（图7），指出景观图在考查本考点中的重要性。教师分析学生的解题思路，进行评价。提炼解答同类试题的思路、技巧
17、和方法。学生自主完成典型例题3。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择调研测试题中的典型例题进行解题训练，关注气候统计图。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：（1）CD （2）AC思路点拨：本题考查气候统计图的判读和气候类型的判断及其分布。第（1）题直接读图判读四地气候类型的特征，注意气温和降水的图例及单位是解题关键；第（2）题在正确判断气候类型的基础上分析气候类型的形成原因。【重点图像1】【图像解读】阅读该图时应掌握图中各气候类型的主要特征、空间分布规律及形成原因。要明确图中主要气候类型的空间分布范围，如地中海气候的分布规律是南北纬30-
18、40之间大陆的西岸；季风气候只分布于大陆的东岸，其类型有热带季风、亚热带季风、温带季风。主要气候类型分布可以与气候分布的模式图相结合从中找到气候分布的规律性。【重点图像2】【图像解读】阅读该图要注意比较并结合气候类型的分布进行分析。比较最冷月气温、降水的季节分配、气温与降水的组合。归纳如下表地点气候类型最冷月平均气温降水的季节分配气温与降水的组合A热带草原气候大于15集中夏季雨热基本一致B地中海气候大于0集中冬季低温时多雨C亚热带季风气候大于0集中夏季雨热同期D温带大陆性气候小于0集中夏季雨热基本一致E热带季风气候大于15集中夏季雨热基本一致F温带海洋性气候大于0全年分配均匀G温带季风气候小于0集中夏季雨热同期
