1、电磁铁 专题训练1. 如图所示，先闭合开关S2，再闭合开关S1，则电磁铁的磁性将( )A不变 B减弱 C增强 D无法判断 2. 如图所示为电磁铁的线路图。开关S闭合后，滑动变阻器的滑片P向右滑动过程中( )A电磁铁的右端为S极，磁性增强B电磁铁的右端为S极，磁性减弱C电磁铁的右端为N极，磁性增强D电磁铁的右端为N极，磁性减弱 3. 如图所示是直流电铃的原理图。关于电铃工作时的说法不正确的是( )A电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性且A端为N极B电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能C小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动D小锤击打铃碗的瞬间，电磁铁仍具有磁性 4. 法国科学家阿尔贝费尔和德
2、国科学家彼得由于发现了巨磁电阻(GMR)效应，荣获诺贝尔物理学奖。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是( )A电磁铁左端为S极B滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强C巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小D巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小5. 下列哪个措施能增强通电螺线管的磁性( )A减小线圈中的电流 B减少线圈的匝数C将电源的正、负极对调 D在线圈中插入铁芯 6. 下列设备或电器中，主要工作原理与电磁铁无关的是( )7连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究
3、( )A电流的有无对电磁铁磁场的影响B电流方向对电磁铁磁场方向的影响C电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响 8. 通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是( )A铁芯本身具有磁性B插入铁芯后，使电流增大了C插入铁芯后，相当于增加了线圈的匝数D螺线管的磁性与被磁化铁芯的磁性的共同作用 9. 关于电磁铁的特点，小明在笔记本中写出了以下几点，你认为错误的是( )A往通电螺线管中插入铁棒就会使通电螺线管的磁性增强B当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性C在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强D通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强 10. 探究“电磁
4、铁磁性的强弱与哪些因素有关的实验”中，无法直接比较电磁铁磁性的强弱，因此我们将用电磁铁去吸引大头针，通过观察电磁铁_来比较电磁铁磁性的强弱，这种研究物理问题的方法属于_。11. 如图所示，在做电磁铁实验时，比较_可以得出电磁铁电流越大，磁性越强；比较_可以得出电磁铁线圈匝数越多，磁性越强。12. 小红在码头附近工地看到正在工作的电磁起重机如图所示，它的主要部件是电磁铁，与永磁体相比，它的优点是_(写出一条)。你知道电磁铁还有哪些应用，请举出一例：_。 13. 如图所示是电磁选矿机的示意图，其中M为矿石，D为电磁铁，落入B中的是_，落入C中的是_。(均选填“铁矿石”或“非铁矿石”)14. 如图所
5、示，闭合开关，电磁铁通电时，它的上端是_(选填“N”或“S”)极，若将滑动变阻器的滑片向左移动，电磁铁吸引大头针的数目将_。15如图所示，条形磁体置于水平桌面上，电磁铁与条形磁体处于同一水平线，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁体始终保持静止，则在此过程中，条形磁体受到的摩擦力方向_(选填“向左”或“向右”)，大小逐渐_(选填“增大”“减小”或“不变”)。 16. 如图所示，闭合开关使螺线管通电，A螺线管的上端相当于磁体的_极，可以观察到左边弹簧_，右边弹簧_。(后两空均选填“伸长”“不变”或“缩短”)17. 为避免汽车超速行驶带来的危害，某校科技创新小组
6、设计了如图所示的装置来自动限制车速。电路中电源电压为6 V，保护电阻R0的阻值是5 ，Rx是一个阻值随车速增大而减小的电阻元件(装置中其他的电阻忽略不计)。开关S闭合后，螺线管A的上端相当于电磁铁的_极；当车速增大时，电磁铁的磁性会_(选填“增强”“减弱”或“不变”)；当车速达到130 km/h时，电路中电流恰好为1 A，电磁铁刚好能够吸下衔铁B，使油门C喷油量受到限制而控制车速，此时Rx的阻值为_。18. 在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，某同学制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。(1)当滑动变阻器滑片向_移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的数目增加，说明电流越_，电磁铁磁性
7、越强。(2)根据图示情况可知，_的磁性强，说明电流一定时，_，电磁铁磁性越强。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,
8、可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)根据_定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的_极。 (4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_。答案1-9 CDDDD BBDB 10. 吸引大头针的数目 转换法11. B、C B、D 12. 磁性的有无可以由电流的通断来控制 电铃、空气开关13. 非铁矿石 铁矿石要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼
9、儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。14. S 增加15. 向右 减小16. N 伸长 缩短17. S 增强 1 这个工作可让学生分组负责收集整理
10、,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?18. (1) 左 大(2) 甲 线圈的匝数越多一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(3) 安培 S (4)大头针被磁化，同名磁极相互排斥
