1、我的母亲教学设计教学设想普通高中语文课程标准要提高学生的语文素养，本单元是情感体验单元。在现阶段的学生，身心渐渐成熟，日益感受到情感世界的丰富多彩。本课立足于文本老舍的我的母亲，引导学生体会母子情深，引起学生心灵的共鸣，继而体会并表达内心的“感动”。教学目标1、知识和能力目标：品读文本，感受课文流露的真挚感情。2、过程和方法目标：品味语言，从细节描写感受母亲对子女的爱。3、情感态度和价值观目标：体味母爱的伟大无私，激发学生的感恩之情。教学重难点把握文本的细节，品味语言，体会母亲对子女伟大无私的爱以及子女对母亲的怀念和感激之情。教学方法讨论法、问答法、点拨法教学过程教师活动导入课文播放视频父母的
2、爱。 学生活动设计意图小组讨论交流感悟一、快速阅读课文，找出作者写了母亲的哪些事。二、小组交流，交流同学们找到的最令人感动的句子。推荐其中一句全班交流。小组有感情地朗读这个句子，并说说这些语句为何令你感动。（一）母亲：1、历经苦难（P5）：2、爱（P6-8）：第8自然段勤劳认真，不怕吃苦。 第10自然段热情好客第11自然段忍让善良、乐于助人第11自然段坚强勇敢第13自然段： A筹巨款、“含泪把我送出门去”望子有出息B “凉”、“没有血色”“挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”难舍难离C“笑”、“愣”、“叹”、“递”由欣喜到失望、依依不舍却不曾挽留 第14自然段尊重和体谅。 2、“我
3、”（1）从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。感激（2）今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！愧疚、悲痛、怀念（3）每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 恐惧 （4）生命是母亲给我的。我
4、之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 痛苦、对母亲的怀念、感激、观看视频。学生与文本对话，初步感知。小组讨论探究交流感悟。学生朗读课文，品析语句，体会感情，教师点拨。营造感人的氛围，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣。披文入情，初读语句，品析关键的语句，体会母亲的爱，以及“我”受到“生命的教育”，怀念和感激母亲，以深入体会“母子情深”。课堂小结在这篇散文里，老舍先生用朴实无华的语言写出了母亲对子女的伟大无私的关爱和老舍先生对母亲的深切怀念和诚挚感激之情。总结
5、内容、中心。拓展延伸以“母亲对你的爱”为题写一段话。要有细节描写。小组交流，推荐最感人的一篇分享。学生写作运用细节描写完成。作业回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反应。将这些记录下来，并写出自己的感受。写在周记本上。板书1、我 的 母 亲母子情深 老舍 苦 感激 怀念 勤劳认真“生命的教育” 热情好客 爱 忍让善良 乐于助人 勇敢坚强 教学反思： 首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
6、在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。 其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以
7、说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。 再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲烛光里的妈妈、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。 最后，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
